AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 2ª SÉRIE

1. Leia um trecho da notícia “Crânio encontrado na Etiópia sugere o rosto do avô da humanidade”.

Em 10 de fevereiro de 2016, Ali Berino, um etíope que trabalha para paleontólogos no sítio de Miro Dora, em Afar, encontrou uma mandíbula superior exposta na superfície de depósitos arenosos. Aquilo era diferente de qualquer outra peça em que ele já havia colocado os olhos. Os cientistas que comandam a exploração da área também ficaram impressionados, e mais ainda quando descobriram um crânio inteiro, no qual o maxilar se encaixava perfeitamente. Nos anos seguintes, a equipe do chamado Projeto Paleontológico Woranso-Mille se dedicou ao estudo de datação da área. As análises revelaram que se trata do único espécime bem preservado do ancestral de Lucy, a Australopithecus afarensis, referida muitas vezes como a “mãe da humanidade”.

A espécie à qual pertence o crânio é a Australopithecus anamensis e, por ora, trata-se da mais antiga representante do gênero Australopithecus, um hominídeo do qual o homem moderno descende. Ela já era conhecida, mas, até então, só havia dentes e fragmentos ósseos, datados de 4,2 milhões e 3,9 milhões de anos, descobertos em 1981. O espécime escavado em Miro Dora tem 3,8 milhões de anos e, como o crânio está completo, revelou a face do “avô” da humanidade.

Disponível em: <https://www.em.com.br/app/noticia/ciencia/2019/08/31/

interna_ciencia,1081393/cranio-encontrado-na-etiopia-sugere-o-rostodo-avo-da-humanidade.shtml>.

 

a) O que justifica a surpresa dos paleontólogos diante do que Ali Berino encontrou?

b) Explique a metáfora “avô da humanidade” para referência ao espécime encontrado.

c) Que termos são retomados pelo pronome relativo o qual nas ocorrências destacadas no texto?

d) Justifique o emprego de preposições diferentes antecedendo o qual.

e) Reescreva a oração “A espécie à qual pertence o crânio é a Australopithecus anamensis” três vezes: 1) substitua a qual por que; 2) substitua espécie por grupo; 3) substitua pertence por faz parte.

f) O que justifica o acento grave em “à” no segmento “a espécie à qual pertence o crânio”?

g) Com base no que foi noticiado, explique como é a rotina de trabalho em um sítio arqueológico.

 

2. Leia a tirinha do cartunista paulista Fábio Coala.

 

a) Explique como o último quadrinho muda a direção da narrativa.

b) Como esse último quadrinho produz humor?

c) Explique por que, no primeiro quadrinho, a forma correta seria “à intensa radiação espacial”.

d) No segundo quadrinho, a crase está corretamente sinalizada? Justifique sua resposta.

e) Seria correto usar à em “de 150 a -273 graus Celsius”? Por quê?

f) Os desvios percebidos na sinalização da crase são aceitáveis por ocorrerem em falas representadas em uma tirinha? Justifique sua resposta.

 

3. Leia uma notícia acerca de uma inovação nas ferramentas usadas em uma das redes sociais.

Novidade visa manter usuário ligado em seus interesses atuais e sugere deixar de seguir pessoas com quem você não interage

[...] A principal rede social do momento [...] passou a oferecer uma funcionalidade especial para o usuário analisar as contas que ele segue. Com essa ferramenta, localizada na aba “seguindo”, você poderá ver com quem você menos interage e até mesmo receber sugestões de unfollow.

Ao acessar a aba de “seguindo”, você poderá selecionar para ver os que você mais vê no feed e os que você menos interage. Com isso, o algoritmo te ajudará a ter uma melhor ideia de quais contas você acabou abandonando com o tempo, ou até mesmo te lembrando de usuários que você silenciou e esqueceu com o tempo.

Disponível em: <https://www.b9.com.br/121065/instagrampassa-a-dar-sugestoes-de-unfollow/?highlight=algoritmo>.

a) O título da notícia oscila entre uma abordagem menos ou mais pessoal do tema? Como isso é notado?

b) Reescreva esse título escolhendo uma das abordagens.

c) Que nova funcionalidade está sendo noticiada? Que expressão usada no texto evidencia que há uma mudança no funcionamento da rede social?

d) A ferramenta anunciada associa a curadoria automática e a curadoria humana. Explique por quê.

e) Como sabemos, os algoritmos podem reduzir a autonomia dos usuários, já que os leva a consumir determinados conteúdos. Esse é um risco dessa nova ferramenta? Explique sua resposta.

f ) Releia o título: O que justifica o uso da preposição “com” antes do pronome relativo “quem”?

g) Também seria necessária uma preposição antes do pronome relativo em “o usuário analisar as contas que ele segue”? Justifique sua resposta.

h) Releia: “para ver os que você mais vê no feed e os que você menos interage”. A que se refere o pronome “os” nesse trecho? Como você reescreveria o parágrafo, a fim de tornar a ideia mais clara, evitar repetições e corrigir desvios em relação às formas prestigiadas?

 

4. Leia este trecho de uma novela do escritor paulista Fernando Bonassi.

Subi, destranquei as portas, entrei. O apartamento continuava cheirando a homem dormido. Abri as janelas da sala/escritório. Uma brisa noturna derrubou dois papéis de cima da escrivaninha. Eram os dois bilhetes que eu tinha tirado da porta na noite anterior. Num, uma mulher que eu não conhecia precisava falar comigo – tinha deixado um número de telefone; no outro o marido de Marcela pedia que eu ligasse. Só liguei para a mulher.

BONASSI, Fernando. Crimes conjugais. São Paulo: Scritta, 1994. (Fragmento).

 

a) Releia o primeiro período do texto. As três orações que o compõem estabelecem entre si uma relação de coordenação ou de subordinação? Justifique.

b) Leia o primeiro período em voz alta substituindo a última vírgula pela conjunção e. Que diferença se nota no ritmo das ações?

c) Que relação de sentido há entre o segundo e o terceiro períodos? Reescreva o trecho empregando uma conjunção que explicite essa relação.

d) Reescreva esses mesmos períodos invertendo suas posições e empregando uma conjunção adequada.

e) Explique por que foi preciso alterar o tipo de conjunção para fazer a reescrita pedida no item d.

 

5. A reportagem a seguir trata da educação em Rondônia.

Sem aulas há nove meses, crianças vão à biblioteca por conta própria, em Rondônia

No distrito de Nazaré, em Porto Velho, as aulas foram paralisadas depois que a Polícia Federal encontrou irregularidades no contrato da empresa que fazia o transporte fluvial

Porto Velho (RO) – “Eu quero estudar para ser professora. Sempre gostei de estudar e queria fazer acontecer também com outros alunos”, reflete Gabriele dos Santos Alves, 12 anos, moradora de uma comunidade ribeirinha do distrito de Nazaré, a 98 quilômetros de Porto Velho, capital de Rondônia. O desejo de estudar motiva a menina a abrir, todos os dias, a pequena biblioteca, localizada a poucos metros de sua casa, onde ela e outras crianças reúnem-se para estudar por conta própria. As aulas, que deveriam ter iniciado em abril, estão interrompidas, devido à descoberta de um superfaturamento nos contratos da empresa [...] responsável pelo transporte fluvial dos estudantes.

Disponível em: <https:// amazoniareal.com.br/sem-aulasha-nove-meses-criancas-vao-abiblioteca-por-conta-propria-emrondonia>.

a) No título, a ideia de ir à biblioteca “por conta própria” tem objetivo crítico? Justifique.

b) Com qual informação do trecho reproduzido a fotografia está dialogando diretamente?

c) O título da notícia menciona a suspensão das aulas há nove meses e a ida à biblioteca por conta própria. Usando essas informações, produza enunciados que expressem as relações de conclusão, condição e tempo. Faça todas as alterações necessárias.

d) Muitas notícias divulgadas no mesmo período enfocaram os problemas de fraude que levaram à suspensão do serviço de transporte dos estudantes da região. Com base no início do texto, que diferença você observa na cobertura feita por essa agência de jornalismo? Que efeito resulta dessa cobertura?

RESPOSTAS

1. C - founded – cited – quoted

2. A - sentenced – marked – itched

3. B - landed – ended – aided

4. B -craved – spoiled – moved

5. C - protested – faded – lasted

6. A - waxed – cuffed - pushed

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 1ª SÉRIE

- SUBSTANTIVO E ADJETIVO

1. Leia o cartum da ilustradora gaúcha Fabiane Bento Langona, conhecida como Chiquinha.

a) A que se refere, fora do contexto do cartum, a expressão “patrimônio da humanidade”?

b) O que justifica a inserção de “colinho de mãe” entre os bens que são patrimônio da humanidade?

c) De que maneira o cartum ilustra essa ideia?

d) As expressões “de mãe” e “da humanidade” podem ser substituídas por palavras únicas. Quais são elas?

e) As duas substituições poderiam ser feitas no texto do cartum, sem alteração de seu sentido? Justifique.

2. Leia uma história em quadrinhos dos paulistas Fábio Moon e Gabriel Bá.

a) Que associação o leitor deve construir entre esse primeiro quadrinho e os outros cinco?

b) Considerando a ordem dada ao pássaro, explique por que as respostas dos cinco personagens estão centradas em substantivos.

c) O substantivo bróder formou-se a partir de um termo emprestado da língua inglesa.

Identifique a palavra que lhe deu origem e a variedade linguística em que ele ocorre.

d) A que substantivo abstrato bróder remete?

- NUMERAL E ARTIGO

3. As imagens abaixo são reproduções de telas de um infográfico animado produzido pela WWF. A World Wide Fund for Nature (Fundo Mundial para a Natureza) é uma Ong internacional que atua na conservação, investigação e recuperação do meio ambiente.

a) Quais tipos de numerais foram usados na composição desse infográfico?

b) A sequência de informações apresentadas no infográfico constrói uma linha de raciocínio. Explique essa linha, observando os blocos de informações.

c) Reescreva as telas 2 a 5 sem empregar numerais e mantendo as informações principais.

d) Do ponto de vista da informação, por que a versão original é mais vantajosa que a reescrita?

e) Na tela 6, apresenta-se a mesma informação de duas maneiras. Qual é a vantagem dessa construção?

f) A tela 7 faz uso de uma comparação. Qual é o objetivo dela?

g) Explique o texto verbal da última tela e a escolha das figuras que o acompanham.

h) Observe a composição do infográfico. O que dá uniformidade a ele do ponto de vista:

• das cores?                                                                        • das letras?

- PRONOME

4. Leia um dos blocos de uma reportagem sobre saúde mental.

De pai para filho

É provável que os adultos do futuro tenham menos grilos psicológicos. Isso porque muitos pais estão aplicando técnicas de terapia com seus filhos desde a infância. Eles fazem parte de uma geração que soma alguns anos no divã. Um exemplo é a jornalista Fernanda Dreier, mãe da pequena Cecília, de apenas 3 anos. Ela tem no currículo quatro anos de psicanálise e outros quatro de TCC para tratar um transtorno de ansiedade generalizado.

Quando descobriu que estava grávida, tinha uma certeza: não queria que a filha enfrentasse as mesmas dificuldades. Fernanda, assim, começou a agir antes mesmo de Cecília aprender a falar. A mãe procurava nomear os sentimentos que as situações do cotidiano apresentavam. Se a menina bufava por não conseguir encaixar um bloco no lugar, Fernanda explicava que aquilo era frustração. Mas que, crescendo um pouco mais, ela conseguiria.

Hoje, Cecília já sabe identificar quando está chateada, alegre, entediada e até ansiosa. “Ela entende qual é o sentimento e que não há problema em sentir aquilo”, comenta a jornalista. Saber perceber as suas emoções pode ajudar Cecília a tornar-se uma adulta com maior empatia para aceitar os sentimentos dos outros.

Revista Superinteressante. São Paulo: Abril, jul. 2019.

 

a) Sugira um outro título para o bloco, igualmente coerente com o conteúdo.

b) Embora o texto empregue linguagem formal, vale-se de uma palavra mais descontraída. Qual é essa palavra? Na sua opinião, ela é adequada? Por quê?

c) Empregue um pronome relativo para unir as duas orações a seguir, inserindo a segunda na primeira:

“Isso porque muitos pais estão aplicando técnicas de terapia com seus filhos desde a infância. Eles fazem parte de uma geração que soma alguns anos no divã”.

d) A reelaboração feita no item c resultou em um texto mais eficiente do ponto de vista da precisão da informação e do estilo? Justifique sua resposta.

e) Suponha que, procurando unir duas das orações do texto, por meio de um pronome relativo, um estudante tenha chegado às seguintes formulações:

• Um exemplo é a jornalista Fernanda Dreier, que tem no currículo quatro anos de psicanálise e outros quatro de TCC para tratar um transtorno de ansiedade generalizado, mãe da pequena Cecília, de apenas 3 anos.

• Um exemplo é a jornalista Fernanda Dreier, mãe da pequena Cecília, de apenas 3 anos, que tem no currículo quatro anos de psicanálise e outros quatro de TCC para tratar um transtorno de ansiedade generalizado.

Você as avaliaria como satisfatórias do ponto de vista da precisão e do estilo? Por quê?

 - VERBO

5. Este trecho foi reproduzido de um artigo publicado em uma revista de entretenimento destinada ao público adolescente.

10 situações que te fazem prometer nunca mais stalkear uma pessoa

Mas, por razões óbvias, você nunca cumpre a promessa.

Eu stalkeio, tu stalkeias, ele stalkeia. E quer saber? Seria um desaforo se, com a quantidade de recursos que temos hoje, disséssemos não para essa atividade totalmente instrutiva. Afinal, ela te ajuda a descobrir os gostos do alvo, facilita a abordagem para os mais tímidos e te deixa mais íntima daquele seu amor platônico. Mas, em alguns momentos, acontecem coisas que te fazem prometer, mesmo que por poucos segundos, nunca mais xeretar a vida alheia.

OTTO, Isabella. Disponível em: <http://

capricho.abril.com.br/vida-real/momentos-voce-prometeu-nuncamais-stalkear-pessoa-853156.shtml>.

a) O verbo da língua inglesa to stalk significa “perseguir”, “assediar”. Qual expressão do texto traduz a mesma ideia?

b) Considerando os morfemas que os falantes do português têm usado ao empregar o verbo stalkear, em que conjugação ele foi incluído?

c) Como você conjugaria o verbo na primeira pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo, do futuro do pretérito do indicativo e do pretérito imperfeito do subjuntivo?

d) O que lhe permitiu saber as formas desse verbo?

RESPOSTAS

1.

a) O fato de o material estar bem preservado e permitir reconstruir a face do hominídeo, o que não era possível com os dentes e fragmentos ósseos que tinham sido encontrados antes.

b) O espécime foi chamado de “avô da humanidade” por pertencer a uma espécie anterior à de Lucy, que é chamada frequentemente de “mãe da humanidade”.  c) Os termos crânio e hominídeo.

d. A preposição em (“no qual”) foi exigida pelo verbo encaixar e de (“do qual”) pelo verbo descender.

e) 1. A espécie a que pertence...; 2. O grupo ao qual pertence...; 3. A espécie da qual faz parte...

f) O verbo “pertencer’ rege a preposição a, que se associa ao artigo a da expressão ‘a qual’.

g) Sugestão: Várias pessoas, algumas delas não especialistas, trabalham em um sítio arqueológico à procura de materiais. Quando há uma descoberta significativa, os cientistas responsáveis definem alguns procedimentos, como realizar o estudo para a datação da área. Os materiais são levados para outros locais para exames mais detidos.

 

2.

a) Nos três primeiros quadrinhos, o ser submetido às experiências é apresentado como altamente resistente, enquanto, no último, aparece como vulnerável, devido aos curativos em seu corpo.

b) A interpelação do tardígrado, a presença dos curativos e sua posição (semelhante à de quem se rende) o aproximam das vítimas humanas de violência. O humor é produzido por essa identificação e pela bronca dada pelo personagem.

c) A expressão complementa a forma verbal sobreviveu e, assim como em ao vácuo, há preposição e artigo, o que deveria ser sinalizado com acento grave.

d) Não. Como a está no singular, não há crase da preposição com o artigo aceito por “temperaturas”, logo, trata-se apenas da preposição exigida por sobreviveu.

e) Não. A ausência de artigo associado à preposição de deve ser repetida também na segunda parte da relação.

f) Não. Embora representem falas, os balões de tirinhas são compostos por meio da língua escrita, portanto devem empregar as notações que são típicas dela. A ausência ou presença da sinalização de crase não pode ser justificada como marca de oralidade, já que não é um traço percebido na fala.

 

3.

a) O termo “usuário” generaliza a informação, mas, na sequência, a referência “você” conecta o texto ao leitor, eliminando a impessoalidade.

b) Sugestão: Novidade visa manter o usuário ligado em seus interesses atuais e sugere deixar de seguir pessoas com quem não interage.

c) A novidade é um algoritmo que apresentará ao usuário uma lista das contas que ele não tem seguido, inclusive aquelas silenciadas. A expressão é “passou a oferecer”.

d) O algoritmo é responsável por montar a lista, mas cabe ao usuário excluir as contas que não deseja mais seguir.

e) Não. A ferramenta dá ao usuário a oportunidade de rever seus acessos e fazer escolhas.

f) O verbo “interagir” rege a preposição “com”, que deve, por isso, aparecer antes do pronome.

g) Não. “Seguir” é um verbo transitivo direto.

h) “Os” parece se referir ao termo “usuários” que aparece à frente. Sugestão: Ao acessar a aba de “seguindo”, você poderá verificar as contas que mais vê no feed e aquelas com que menos interage. O algoritmo o ajuda a ter uma ideia melhor de quais foram abandonadas e o lembra de usuários que foram silenciados e esquecidos com o tempo.

 

4.

a) Relação de coordenação, já que as orações têm independência sintática.

b) O ritmo torna-se um pouco mais lento.

c) Uma relação de conclusão, que poderia ser explicitada assim: O apartamento continuava cheirando a homem dormido, portanto (logo, assim, por isso, por conseguinte) abri as janelas da sala/escritório.

d. Sugestão: Abri as janelas da sala/escritório, porque (pois, já que, uma vez que) o apartamento continuava cheirando a homem dormido.

e. No texto original, foi apresentada primeiramente a justificativa e depois a ação decorrente dela, o que exigiu uma relação de conclusão; na reescrita, as posições se inverteram e, por isso, a relação passou a ser de explicação.

 

5.

a) Não. A crítica está em “sem aulas há nove meses”. A atitude das crianças é apresentada de modo positivo.

b) Com a informação de que as crianças estão indo à biblioteca e estudando sozinhas.

c) Sugestões: As aulas estão suspensas, por isso as crianças vão à biblioteca por conta própria. / Caso as aulas permaneçam suspensas, as crianças continuarão indo à biblioteca por conta própria. / Enquanto as aulas estiverem suspensas, as crianças irão à biblioteca por conta própria.

d. A agência preferiu colocar a ênfase nos estudantes prejudicados e valorizou o interesse deles pela educação ao mostrar a criança na biblioteca e ao destacar a menina que se preocupou com as demais crianças impedidas de ir à escola. Isso favorece a compreensão da real dimensão do problema. A reportagem não deixou de citar os crimes de fraude e lavagem de dinheiro, que explicam o problema dos transportes, mas colocou sua ênfase nas dificuldades que os ribeirinhos enfrentam para estudar. 

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 8º ANO

Read the text.

*FCC = Federal Communications Comission.

1. Choose 3 sentences in the present and change it to Simple Past.

2. Choose 3 sentences in the past and change it to Simple Present.

1.

a) Conjunto de bens naturais ou culturais que, em face de sua importância especial para o mundo, são protegidos pela Unesco, uma das agências da Organização das Nações Unidas (ONU).

b) O fato de que o “colinho de mãe” teria uma importância fundamental para todas as pessoas, em razão de seu caráter acolhedor.

c. O cartum mostra a chegada emocionada de uma filha à casa da mãe após um tempo de afastamento, como sugere a presença da mala.

d) Os adjetivos materno (ou maternal) e humano.

e) A substituição da expressão “de mãe” por materno ou maternal não alteraria o sentido; já “da humanidade” por humano provocaria certa alteração, pois “patrimônio da humanidade” é uma expressão de uso específico.

2.

a) O primeiro quadrinho apresenta uma ordem de busca do que é mais precioso, cuja resposta é dada individualmente por cada um dos personagens dos demais quadros, sugerindo valores pessoais.

b) A expressão “o que”, usada na ordem, cria a expectativa de uma resposta centrada na indicação de um ser ou objeto, função exercida pelos substantivos.

c) Bróder formou-se a partir do substantivo inglês brother, cujo significado é “irmão”, e ocorre nas variedades linguísticas dos jovens, sobretudo das áreas urbanas.

d) Ao substantivo abstrato amizade.

3.

a) Numerais cardinais e numerais fracionários.

b) Há três blocos de informações. O primeiro (telas 2 a 5) mostra a quantidade de água no planeta, chamando a atenção para a pequena porção disponível para consumo; o segundo (telas 6 e 7), algumas situações corriqueiras que provocam o desperdício desse recurso; o terceiro (telas 8 e 9), a relevância da água para a vida humana.

c) Sugestão: A maior parte do planeta é coberta por água. Grande parte dessa água é salgada. Uma parte muito pequena é doce e está nas geleiras. A quantidade de água adequada ao consumo é mínima.

d) O uso de valores torna a informação mais precisa, o que garante uma compreensão melhor do

problema que está sendo apresentado.

e) A indicação das quantidades desperdiçadas por dia e por mês favorece a compreensão da dimensão do desperdício, mesmo para aqueles que tenderiam a isolar o dado diário, sem ver o problema em um prazo maior.

f) Tornar a informação menos abstrata ao leitor, que passa a “visualizar” a quantidade desperdiçada.

g. O texto convida o leitor a pensar sobre a água antes de usá-la, considerando as informações acerca de sua disponibilidade, sua importância e seu desperdício. Para isso, faz uma retomada dos dados apresentados no infográfico, repetindo, em uma linha, imagens que compuseram cada uma das telas.

h) Foram empregadas apenas três cores: o branco, o laranja e o azul (um tom escuro, um claro e um esverdeado). / Foi empregado um único tipo de letra, havendo variação no tamanho e no uso ou não de negrito.

4.

a) Sugestão: Contribuições dos pais para a saúde mental dos filhos.

b) A palavra “grilos”, que, com sentido de inquietude, desassossego, é uma gíria. O uso do termo destoa do conjunto, que apresenta a experiência dos pais de maneira séria. Embora não seja inadequada, porque não compromete o sentido ou a respeitabilidade do texto, a escolha da palavra de um outro registro parece gratuita, já que não é necessária para a obtenção de um efeito expressivo em particular.

c) Isso porque muitos pais, que fazem parte de uma geração que soma alguns anos no divã, estão aplicando técnicas de terapia com seus filhos desde a infância.

d) Não há alteração significativa na precisão da informação ou no estilo. O período composto é equivalente às duas orações.

e) As duas construções são insatisfatórias. Na primeira, o aposto “mãe da pequena Cecília, de apenas três anos” está muito distante do termo a que se refere, o que deixa o sentido truncado. Na segunda, o pronome relativo “que” parece se referir ao antecedente “Cecília”, criando um sentido indesejado.

5.

a) A expressão “xeretar a vida alheia”.

b) Na 1ª conjugação (verbos terminados em -ar).

c) Eu “stalkeei”, eu “stalkearia”, eu “stalkeasse”.

d) Stalkear tem seguido o paradigma de outros verbos com a mesma terminação, como passear.

THE H AND R SOUNDS IN ENGLISH

Circle the word you hear:

1. Look! There’s a HAT / RAT under the bed.

2. HIDE / RIDE the bicycle.

3. How do you know YOUR HEIGHT / YOUR’RE RIGHT?

4. Can you smell that old HOSE / ROSE?

5. This is a HOUND / ROUND dog.

6. That’s an old HABIT / RABBIT.

7. HOME / ROME is the best place to be at night.

8. I prefer the HEAD / RED post.

9. Wow! This is really HAIR / RARE.

10. He HATED / RATED his performance. 

Source:

THE -ED SOUNDS IN ENGLISH (I)

 

 LITTLE RED RIDING HOOD

 

Little Red Riding Hood walked a long way to her Grandmother’s house every day. One day her mother asked her to go there early in the morning, so she fetched her basket, packed it with fruit and candy, and skipped on her way to the forest. She picked a few flowers, jumped a puddle or two and relaxed a little on the way, when a Big Bad Wolf dressed up as an angel surfaced from behind the bushes and talked her out of taking the path by the river.

 

Little Red Riding Hood hummed as she strolled along the path of the forest. She loved this path, and preferred it to the one along the river, but her mother had warned her it was dangerous, as a wolf lived in the area. She worried about the fact that she had disobeyed her mother, but she feared no wolf. Meanwhile, the wolf had hurried to Grandmother’s house and arrived there before Little Red. Grandmother opened the door and was appalled to see a wolf standing there. The wolf devoured Grandmother and prepared himself to attack Little Red.

 

The wolf pretended he was Grandmother and invited Little Red in. When Little Red noted that his eyes, ears, nose and mouth were too big, the wolf assaulted her. She shouted and expected to be heard by someone. A hunter decided to check what that noise was all about. He hunted down the wolf, wounded him and defended Little Red. The little girl almost fainted with joy when she saw that her grandmother was alive inside the wolf, and she understood that her disobedience resulted in something terrible. She decided never to disobey her mother again.

Source:

AUDIO

THE TH SOUNDS IN ENGLISH

Most students know that Portuguese does not have the “th” sound. What many people don’t know is that there are two “th” sounds in English. One of them is voiced and the other is voiceless. An easy way to identify if the sound is voiceless or voiced is the following:

Three thin thieves thought it was possible to come in through the bathroom window. Thief number one threw the rope and climbed up; thief number two told number three to count to thirty and let go. Thief number three didn’t know his math, counted to thirteen instead, and they both fell into some thorny bushes below.

 

These are my mother, my father and my brother. Although they don’t look like me, there are many ways in which we are similar. They are trustworthy and they never tell each other lies. Clothing is rather unimportant to them, as they believe it’s what’s inside us that counts. And the best of all, they live in another country, so there is no way we can bother each other.

Source:

AUDIO

PERÍODO COMPOSTO – SUBORDINADAS ADJETIVAS

Para lembrar:

 Você faz parte de alguma “panelinha”?

Leia as definições de panelinha, segundo o dicionário:

Panelinha 1. Grupo fechado – 2. Grupo que protege e reparte vantagens apenas entre seus membros.

Dicionário Houaiss. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009

Observe mais atentamente as definições:

A seguir, Ieia o trecho de um texto com orações que caracterizam termos de outras orações do período.

 

TEXTO 1

PANELINHA NA ESCOLA

Na escola é sempre assim: tem a galera dos meninos e meninas (a) que são populares, a dos nerds, (b) que estudam bastante, a dos esportistas, (c) que se dão bem em todos os esportes. São as panelinhas (d) que privilegiam aqueles (e) que participam delas.

Yes! Teen. Osasco: IBC.

 

1. No trecho acima, as orações adjetivas estão destacadas. Escreva o termo que cada urna delas caracteriza:

2. Indique o adjetivo que poderia substituir a oração subordinada no trecho “a dos nerds que estudam bastante”.

 

TEXTO 2

RECEITA PARA FORMAR UMA PENELINHA

Juntar pessoas que se gostam, que curtem o mesmo assunto e que não se desgrudam.

Yes! Teen. Osasco: IBC.

 

3. Transcreva as orações adjetivas que se referem ao termo destacado.

 

TEXTO 3

Se participar de uma panelinha, cuidado

Se for um grupo muito fechado, você pode:

a) deixar de conversar com gente que é interessante;

b) deixar de fazer coisas de que gosta porque quer acompanhar a turma;

c) tratar bem amigos e tratar com indiferença aqueles que não fazem parte da panelinha;

d) ter trabalho para arrumar outro grupo que aceite você porque ficou muito tempo com uma turma que era mais fechada.

Yes! Teen. Osasco: IBC.

4. Transcreva de cada item a oração subordinada adjetiva.

 

5. Em cada um dos itens do Texto 3 (de a até d) um termo foi caracterizado por oração adjetiva. Transcreva-o a seguir.

 

TEXTO 4

Conselhos para os “sem-panelinha”

Se você não faz parte de nenhuma panelinha:

a) procure ser a pessoa que você sempre é;

b) não aceite qualquer coisa que você não queira;

c) não vá contra seus princípios, aceitando comportamentos que não lhe agradam;

d) espere que os amigos aceitem você do jeito que você é;

e) não entre em situações que possam magoar pessoas;

f) não force amizade com pessoas que não têm nada a ver com você.    

Yes! Teen. Osasco: IBC.

 

6. Sublinhe a oração adjetiva em cada item e indique o termo a que essa oração se refere.

 

7. Leia a placa a seguir e reescreva-a substituindo a oração adjetiva por uma expressão de mesmo sentido.

 Leia trechos de algumas notícias sobre animais:

a) Projeto Asas faz o resgate, tratamento e soltura de animais que foram vítimas de tráfico.

b) Manada resgata filhote de elefante que passa mal e cai.

c) Animais param para ajudar o filhote que caiu em rodovia no parque nacional Kruger, na África do Sul.

d) Salmão que pode alcançar tamanho de humano está sob ameaça.

e) Cães são treinados para capturar caçadores de rinocerontes, que serão presos.

f) Rinoceronte-branco-do-norte está à beira da extinção. Com a morte de Suni, que vive no Quênia, restam apenas seis animais da espécie na Terra.

g) Caçadores lucram com a venda do marfim, que vale muito mais que ouro ou platina.

h) Bebê rinoceronte que estava desidratado é salvo em beira de estrada.

i) A história do bebê rinoceronte, que se chama Shadow, tem final feliz: ela está sendo tratada e se recupera bem.

j) Liam Burrough conseguiu manter calmo o filhote de rinoceronte, até a chegada dos guardas do parque – que solicitaram um helicóptero para transportar o pequeno rinoceronte.

Disponível em: http://noticias.terra.com.br/ciencia/animais

 

8. Monte um quadro, transcrevendo de cada uma dessas notícias, apenas a oração subordinada adjetiva e o termo caracterizado por ela.

9. Leia esta tirinha de Calvin e responda às questões propostas abaixo.

a) Qual é a habilidade que Calvin demonstra ter desenvolvido?

b) Transcreva as duas orações subordinadas adjetivas utilizadas por Calvin ao falar sobre as habilidades dele.

c) A primeira oração se refere às “únicas habilidades”. Já na segunda, Calvin utiliza outro termo para se referir às habilidades. Que termo é esse?

 

Leia o comentário curioso a seguir. Observe a relação entre nomes e profissões.

Nome completo

Até o século 12, todo mundo só tinha um nome. Por exemplo: João.

Se houvesse várias pessoas com o nome de João, eram dados apelidos: João Barbeiro – que fazia barba – ou João Lenhador – que cortava lenha.

Alguns desses apelidos acabaram virando sobrenomes, como João Ferreira, que vem de ferreiro.

 

10. Reescreva o texto abaixo substituindo cada oração adjetiva por uma expressão adjetiva ou o contrário (trocando expressão adjetiva por oração adjetiva) sem modificar o sentido original,

Na aldeia havia um João que escrevia, um João que pescava e um João que administrava. Tinha um Pedro que cantava ópera, um Pedro que educava os pequenos e um Pedro que navegava pelo rio. Da mesma forma, havia um João Dublador, um João Coletor de lixo e um João Escultor. Tinha ainda um Pedro Fornecedor de mantimentos, um Pedro Empalhador de móveis e, por fim, um Pedro Carregador de mercadorias.

 

11. Complete as orações a seguir com um dos pronomes relativos do quadro abaixo.

onde             cujo (cuja, cujos, cujas)

de que                      em que                      quanto

que                qual (o qual, a qual, os quais, as quais)

 

a) Essa é a ideia ___ eu tive.

b) Essa é a ideia ___ lhe falei.

c) Esse é o rapaz ___ teve a ideia.

d) Vou lhe apresentar o rapaz ___ ideia é muito boa.

e) Esse é o livro ___ você encontrará mais ideias.

RESPOSTAS