AVALIAÇÃO BIMESTRAL 3 - 7º ANO 2026

Questão 1

Leia o texto.

O que fazer em Ouro Preto?

Ouro Preto possui aproximadamente 20 igrejas e capelas para visitação. Como são muitas as opções a serem visitadas, foque em colocar no seu roteiro as que você tem maior interesse em visitar.

As igrejas não têm horário regular de abertura. Algumas delas estão fechadas para reforma e outras cobram ingressos para visita [...].

Claro que você irá se deparar com muitas outras igrejas em Ouro Preto, fique à vontade para entrar e desbravar todas aquelas que lhe chamarem a atenção. As dicas que você encontrará neste artigo são apenas uma sugestão de como dividir seus dias na cidade.

Disponível em: https://www.odiariodeumaviajante.com.br/o-que-fazer-em-ouro-preto/. Acesso em: 14 fev. 2026.

 

No texto, identifica-se uma característica de roteiros de viagem:

A) Narração de fatos que aconteceram durante uma viagem.

B) Argumentação para venda de um pacote de viagem.

C) Descrição de sentimentos vividos pelo autor ao conhecer a cidade.

D) Orientação ao leitor sobre o que visitar e como organizar o passeio.

 

Questão 2

Leia o cartaz.

No cartaz, a frase-título “Queimadas! Apague essa ideia.” tem a função de

A) anunciar uma nova lei contra incêndios.

B) explicar como o fogo começa nas matas.

C) pedir que não se iniciem incêndios voluntários.

D) informar que atitude tomar durante queimadas.

 

Questão 3

Leia o texto.

A raposa e as uvas

Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com muita vontade de apanhar as uvas para comer.

Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas não conseguiu.

Depois de muito tentar, foi-se embora, dizendo:

– Eu nem estou ligando para as uvas. Elas estão verdes mesmo...

ROCHA, R. Fábulas de Esopo. São Paulo: Salamandra, 2018.

Na fábula, a frase final da raposa mostra que ela

A) perde o interesse pelas uvas.

B) tenta disfarçar uma decepção.

C) prefere uvas verdes a uvas maduras.

D) decide procurar outra coisa para comer.

 

Questão 4

Leia o texto.

Sentou-se [...], fincou os cotovelos nos joelhos, apoiou o queixo nas mãos e ficou olhando para a mãe. Agora ela escovava os cabelos muito louros e curtos, puxando-os para trás. E os anéis se estendiam molemente para em seguida voltarem à posição anterior, formando uma coroa de caracóis sobre a testa. [...] Através do espelho, olhou para o menino. Ele sorriu também, era linda, linda, linda! Em todo o bairro não havia uma moça linda assim.

– Quantos anos você tem, mamãe?

– Ah, que pergunta! Acho que trinta ou trinta e um, por aí, meu amor, por aí. Quer se perfumar também?

– Homem não bota perfume.

– Homem, homem! – Ela inclinou-se para beijá-lo. – Você é um nenenzinho, ouviu bem? É o meu nenenzinho.

TELLES, L. F. Os contos. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.

 

Por suas falas e atitudes, o menino demonstra

A) ser desinteressado pela mãe.

B) acreditar ser mais velho do que é.

C) ter inseguranças com relação à mãe.

D) agir de forma autoritária com sua família.

 

Questão 5

Leia o texto.

Mudanças climáticas também afetam os satélites

Quando ouvimos falar em mudanças climáticas, geralmente pensamos em calor intenso, enchentes ou geleiras derretendo. Mas elas também afetam algo bem distante da Terra: os satélites.

Satélites são equipamentos feitos pelo ser humano e enviados ao espaço para girar ao redor da Terra. Eles funcionam como grandes ajudantes invisíveis. Graças a eles conseguimos usar GPS, fazer chamadas, acessar a internet, assistir a TV, prever o tempo, estudar o clima e até ajudar aviões e navios a se locomoverem com segurança.

A maioria dos satélites está em uma região chamada órbita baixa da Terra, que fica nas camadas mais altas da atmosfera, como a termosfera [...]. O problema é que as mudanças climáticas estão esfriando essas camadas mais altas da atmosfera. Isso acontece porque os gases de efeito estufa fazem com que mais calor escape para o espaço. Com menos calor, a atmosfera encolhe e fica menos densa, ou seja, com menos partículas de ar.

Quando o ar fica mais rarefeito, o atrito diminui. Assim, os satélites permanecem em órbita por muito mais tempo. À primeira vista, isso parece algo positivo, mas, na prática, traz riscos.  Quanto mais satélites ficam no espaço, maior a chance de colisões entre eles ou com lixo espacial, que são pedaços de satélites antigos.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/bibi-bailas/2026/02/mudancas-climaticas-tambem-afetam-os-satelites.shtml. Acesso em: 15 fev. 2026.

De acordo com a reportagem,

A) as mudanças climáticas aumentam a vida útil dos satélites.

B) a maior parte dos satélites está além da atmosfera terrestre.

C) os satélites são afetados pelo resfriamento de camadas da atmosfera.

D) os satélites provam que as temperaturas médias na terra estão menores, não maiores

 

Questão 6

Leia o texto.

Vale a pena viajar para Brasília?

Confesso que nunca tinha muito interesse na cidade para uma viagem de lazer, mas junto com meu filho decidimos viajar para lá, indo sexta-feira de manhã e voltando domingo à noite.

Como você deve imaginar, Brasília é igual São Paulo, onde o maior fluxo é de negócios, de segunda-feira a sexta-feira. Ao viajar no final de semana, no fluxo contrário, a passagem aérea e a hospedagem custarão menos. Neste quesito, definitivamente vale a pena.

Disponível em: https://www.falandodeviagem.com.br/viewtopic.php?t=15182. Acesso em: 15 fev. 2026.

 

No trecho “Neste quesito, definitivamente vale a pena”, o advérbio destacado

A) corrige um dado impreciso.

B) questiona a vantagem da viagem.

C) reforça a opinião positiva do autor.

D) introduz uma explicação sobre os custos.

 

Questão 7

Leia o cartaz.

A frase “Um pouco de você transforma a vida de alguém” contribui para a persuasão do leitor porque

A) explica passo a passo como participar da campanha.

B) indica a quantidade de alimentos que deve ser doada.

C) afirma que doar alimentos é a única forma de ajudar quem precisa.

D) relaciona a ação de cada leitor a uma transformação na vida de outra.

 

Questão 8

Leia o texto.

Amanhecia o sol e lá estava o unicórnio pastando no jardim da Princesa. Por entre flores olhava a janela do quarto onde ele vinha cumprimentar o dia. Depois esperava vê-la no balcão, e, quando o pezinho pequeno pisava no primeiro degrau da escadaria descendo ao jardim, fugia o unicórnio para o escuro da floresta.

Um dia, indo o Rei de manhã cedo visitar a filha em seus aposentos, viu o unicórnio na moita de lírios.

“Quero esse animal para mim”. E imediatamente ordenou a caçada.

COLASANTI, M. Um espinho de marfim. São Paulo: L&PM Pocket, 1999. Disponível em: https://shoppingminascasa.com.br/acontece-no-minascasa/campanha-transforma_bh. Acesso em: 16 fev. 2026.

 

No trecho “quando o pezinho pequeno pisava no primeiro degrau”, a expressão destacada pretende

A) indicar a idade da princesa.

B) sugerir a delicadeza da princesa.

C) ridicularizar o pé da personagem.

D) explicar por que o unicórnio foge.

 

Questão 9

Leia o texto.

Achei a ideia legal e escrevi o romance. Pequeno. Achei que pra começar era bom fazer um bem pequeno. Era a história de um galo chamado Rei – lindo de morrer – que um dia fica louco pra largar a vida de galo. Ele morava num galinheiro com quinze galinhas, mas ele era um cara muito igual e então achava que era galinha demais pra um galo só.

BOJUNGA, L. A bolsa amarela. 35. ed. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2010.

 

Na expressão “lindo de morrer”, o uso da hipérbole tem como efeito

A) explicar a causa da loucura do galo.

B) informar que o galo corria risco de morte.

C) exagerar a beleza do galo para valorizá-lo.

D) mostrar que a narradora não gostava do personagem.

 

Questão 10

Leia o texto.

A rã e o boi

Tomavam sol à beira de um brejo uma rã e uma saracura. Nisto chegou um boi, que vinha para o bebedouro:

– Quer ver – disse a rã – como fico do tamanho deste animal?

– Impossível, rãzinha. Cada qual como Deus o fez.

– Pois olhe lá! [...]

A rã, concentrando todas as forças, engoliu mais ar e foi-se estufando, estufando, até que, plaft!, rebentou como um balãozinho de elástico.

LOBATO, M. Fábulas. Rio de Janeiro: Globinho, 2017.

 

A alternativa que contém apenas palavras derivadas por sufixação é

A) “bebedouro”, “rãzinha”, “impossível”.

B) “rãzinha”, “impossível”, “elástico”.

C) “bebedouro”, “rãzinha”, “balãozinho”.

D) “rãzinha”, “balãozinho”, “saracura”.

 

Questão 11

Leia o texto.

Pego o carro do Henrique e vou para o aeroporto buscar o cara bonito e simpático que conheci na escala em Amsterdam. No caminho, a polícia liga para o Henrique e adverte que eu estava dirigindo devagar demais no túnel que passa embaixo do mar. Ele me liga com o coração na mão depois do susto pela ligação urgente. Acho curioso a polícia norueguesa telefonar aos motoristas para dar conselhos de condução.

KLINK, T. Mil Milhas. São Paulo: Peirópolis, 2021.

 

O trecho pode ser parte de um relato de viagem porque apresenta

A) narração de experiências inusitadas, vividas em um país diferente.

B) explicação histórica sobre diferenças culturais entre países.

C) exposição de dados históricos sobre um país, utilizando linguagem formal.

D) descrição técnica de regras de trânsito e funcionamento da polícia norueguesa.

 

Questão 12

Leia o texto.

Como Viajar com Crianças

Escolha do Destino

Ao selecionar o local da viagem, priorize destinos com infraestrutura que atenda às necessidades das crianças. Hospitais, farmácias e atividades voltadas para diferentes faixas etárias são essenciais para garantir segurança e diversão. Estudos indicam que destinos preparados para famílias aumentam a satisfação geral dos viajantes com crianças.

Documentação

Organize todos os documentos necessários com antecedência. Em viagens internacionais, isso inclui passaportes válidos, carteiras de vacinação e autorizações de viagem se a criança não estiver acompanhada de ambos os pais [...].

Disponível em: https://www.bemyguestbr.com/pt/article/67880e5ffb8cbb8adfc6eb56. Acesso em: 17 fev. 2026.

 

A escolha das informações apresentadas no texto revela que ele foi produzido principalmente para

A) profissionais que atuam na elaboração de pacotes turísticos.

B) viajantes experientes que buscam destinos pouco explorados.

C) adultos responsáveis por organizar viagens envolvendo menores de idade.

D) leitores interessados em informações gerais sobre planejamento de viagens.

 

Questão 1

Read the following text carefully. 

Fortaleza, Brazil (1930s vs Now)

Fortaleza transformed from a sleepy regional port city into a major coastal metropolis. Where there were once just simple colonial buildings and early industries, today there’s a Miami-like strip of high-rise hotels and apartments lining the beaches. Tourism completely changed the city’s coastline, […]!

GROW MY LIFESTYLE. Then and now: amazing city transformations that will blow your mind. Available at: https://growmylifestyle.com/then-and-now-amazing-city-transformations-that-will-blow-your-mind/. Accessed on: Feb. 18, 2026.

 

What is there today in Fortaleza that was not there in the 1930s?

A) There are high-rise hotels and apartments.

B) There are simple colonial buildings.

C) There is a regional port city.

D) There are early industries.

 

Questão 2

Read the following text.

Last Saturday, a group of teenagers were at Anna’s house celebrating her birthday. The music was playing and some friends were dancing in the living room. Anna was opening her presents while Maria was talking with other classmates. Lucas was laughing and eating some cake, and John was walking around with his phone. Many of them were enjoying the party together.

 

At their last birthday party, what were the teenagers doing?

A) They were studying for an exam or reading books.

B) They were sleeping in their rooms or watching TV alone.

C) They were cleaning the kitchen or cooking dinner for the family.

D) They were having fun with friends or eating cake.

 

Questão 3

Read the text.

School Waste Facts

School isn’t a waste of time, but it is somewhere that can create lots of waste. This includes everything from leftover lunches to old exercise books and broken computers from IT classrooms. Education is resource-heavy, and the waste generated by primary and secondary schools soon stacks up. […]

BUSINESS WASTE. School waste facts. Available at: https://www.businesswaste.co.uk/waste-facts/school-waste-facts/. Accessed on: Feb. 18, 2026.

 

Read the sentences below. They use intensifiers. Decide if each one is TRUE (T) or FALSE (F) according to the text. Then choose the correct alternative:

1. Schools are so full of waste, including leftover lunches and old exercise books.

2. Broken computers from IT classrooms are a very common part of the waste.

3. The text says school is a really big waste of time.

4. Education is quite resource-heavy.

 

A) F – F – T – T

B) T – T – F – F

C) F – T – F – T

D) T – T – F – T

 

Questão 4

Read the following text.

School memories are very important in our lives. When I was in primary school, I always enjoyed English classes. My teacher was very kind, and she often told us stories. We studied grammar, but we also played games. I remember that one day we had a spelling competition, and my team won. It was one of my best school memories.

 

According to the text, which statement is correct about the writer’s school memories?

A) The writer says that English classes were boring, and the teacher never told stories to the students.

B) The writer remembers that his team lost the spelling competition, and this was a sad moment in school.

C) The writer explains that he enjoyed English classes, his teacher was kind, and his team won a spelling competition.

D) The writer mentions that grammar was the only activity in class, and there were no games or competitions.

 

Questão 5

Read the following text.

What was the daily routine of a peasant in the Middle Ages?

Peasants in the Middle Ages ____ a daily routine that ____ around their work. They ____ early in the morning to tend to their crops and animals, and ____ most of their day working in the fields. In the evenings, they would return home to tend to their families and prepare for the next day’s work. Life ____ hard for peasants, but their daily routine ____ essential to their survival.

HISTORY FOR KIDS. Medieval Daily Life. Available at: https://www.historyforkids.net/medieval-daily-life.html. Accessed on: Feb. 18, 2026.

 

The verbs that correctly complete the text using the simple past are:

A) have – did revolved – waked up – spent – was – was

B) have – did revolved – woke up – spend – was – was

C) had – revolved – waked up – spend – was – were

D) had – revolved – woke up – spent – was – was 

AVALIAÇÃO BIMESTRAL 2 - 7º ANO 2026

– Leia o fragmento de narrativa de aventura a seguir para responder às questões de 1 a 3 –

O pai olha a praia deserta, no mar só dois surfistas, e já venta bem. Uma onda lambe um castelo de areia. Nas rochas já não aparecem os mariscos grandes; o mar está enchendo, diz o pai, quem sabe traz um peixe. [...] Fisgou, ele diz com uma voz que o filho não conhece, fisgou, e o filho começa a gritar você pegou, pai, você pegou!

Ainda não, guri, ainda não – o pai geme lutando com o peixe, dando linha com cuidado para não folgar demais nem esticar muito. [...] O peixe leva a linha pra lá, pra cá, e o pai diz desse jeito vai cortar a linha nos mariscos; mas aí o mar ajuda com uma onda que traz o peixe e bate água no rochedo até ali onde eles estão, o filho assusta. O pai grita cuidado, mas o vento já limpa a espumarada do ar e veem que o peixe está ali perto se debatendo, prateado e grande de três palmos, maior que todos que o filho já viu e o pai já pescou. [...]

O filho olha aflito o pai. Vamos esperar outra onda pra puxar ele, o pai sussurra e o filho pergunta por que ele está falando assim, peixe escuta fora d’água? O pai quase ri mas vê a onda vindo, crescendo e espumando, e manda o filho ir pra trás, o mar está enchendo, mas o menino continua ali e a onda bate nas rochas, o pai agarra o filho com um braço e agacha debaixo duma concha enorme de espumas borrificadas. [...]

Dá pra pegar, grita o filho, e o pai diz você fica aqui. [...] olha se vem vindo onda, vem mais ainda longe, então vai pé ante pé, agachando um pouco mais a cada passo, até quase tocar no peixe, esquecido da onda – e então, ao ouvir a onda quebrando nas rochas, olha a parede de água quase ali e volta correndo, vendo que o filho vem ao encontro. É daquelas ondas maiores que vêm depois duma série de ondas, arrebenta nas rochas e invade o rochedo espumante e pegando o menino pela cintura, enquanto o pai perde a visão com tanta água esborrifando pelo ar. Quando consegue enxergar de novo, a água está escorrendo de volta para o mar, com a força de um riacho bravo, e ele sente alguma coisa bater na barriga, é o peixe também voltando para o mar.

Só aí vê que a onda levou também o filho, lá está ele se batendo no meio das rochas, por onde o mar recua entre paredes de mariscos. [...]

PELLEGRINI, Domingos. Homem ao mar. In: ______. Histórias de aventuras. São Paulo: Ática, 1998. v. 25. (Para Gostar de Ler).

 

Questão 1

Qual é a diferença entre história e enredo na narrativa de aventura lida?

A) A história é o tema central da narrativa, uma pescaria, e o enredo é o espaço onde as ações ocorrem, na praia.

B) A história é a organização dos fatos para causar efeitos no leitor, e o enredo é a sequência cronológica dos acontecimentos.

C) A história é a descrição do cenário da praia e do mar, e o enredo é o comportamento dos personagens diante desse ambiente.

D) A história é o conjunto dos acontecimentos que ocorrem na pescaria entre pai e filho, enquanto o enredo é a forma como o autor organizou esses fatos para criar suspense e emoção.

 

Questão 2

Considere o seguinte fragmento para responder à questão:

“Ainda não, guri, ainda não – o pai geme lutando com o peixe, dando linha com cuidado para não folgar demais nem esticar muito. [...] O peixe leva a linha pra lá, pra cá, e o pai diz desse jeito vai cortar a linha nos mariscos; mas aí o mar ajuda com uma onda que traz o peixe e bate água no rochedo até ali onde eles estão, o filho assusta. O pai grita cuidado, mas o vento já limpa a espumarada do ar e veem que o peixe está ali perto se debatendo, prateado e grande de três palmos, maior que todos que o filho já viu e o pai já pescou. [...]”

 

Nesse fragmento da narrativa de aventura, o autor utiliza a seguinte estratégia:

A) Peripécia, em que a narrativa muda de rumo repentinamente pela ocorrência de um fato inesperado e deixa de focar a pescaria.

B) Mistério, em que os acontecimentos são narrados parcialmente de modo que o leitor fique intrigado sobre o que ocorreu.

C) Retardamento do ritmo narrativo, em que a cena da pescaria tem seus detalhes esmiuçados para aumentar a expectativa em relação à sua continuidade.

D) Corte ou interrupção, em que a narração da cena do pai tentando pescar é interrompida por ser um momento de grande expectativa que será retomado posteriormente.

 

Questão 3

O trecho de “Homem ao mar”, de Domingos Pellegrini, pode ser resumido da seguinte forma:

A) Pai e filho aproveitam um dia tranquilo na praia, observando o mar e conversando sobre as ondas e os peixes.

B) Pai e filho vão à praia pescar e o filho aprende a avaliar os riscos representados pelas ondas do mar.

C) Um pescador experiente ensina o filho a pescar, e juntos fisgam o maior peixe que já viram.

D) Pai e filho pescam em uma praia deserta e enfrentam o mar agitado. Depois de fisgarem um grande peixe, lutam para retirá-lo do mar, mas acabam sendo atingidos por uma onda que arrasta o menino.

 

– Leia o fragmento de relato de viagem para responder às questões de 4 a 6 –

Percebi que já havíamos saído de Goiás quando não avistava mais nenhuma plantação de eucalipto ou uma névoa seca gigantesca cobrindo o céu aliada à falta d’água nos córregos e pontes. Época de seca no estado de Goiás é duro de aguentar. Que bom que o lugar para o qual estávamos indo era bem úmido.

Foram 21 horas na estrada, com paradas, em Cristalina de Goiás-GO e Três Marias-MG, para comer e fazer as necessidades que não eram possíveis no minúsculo banheiro do ônibus. Quando a noite caía, o ônibus executivo da UFG se encontrava nos últimos municípios mineiros antes do limite fronteiriço MG-RJ e, enquanto todos dormiam, eu aproveitava a ausência de luz artificial na estrada escura para contemplar a luz noturna natural: as estrelas que estavam mais numerosas e brilhantes sem toda a poluição visual encontrada em cidades grandes como Goiânia.

Em torno de 05h32min da manhã do dia 15/09/2017, eu, acordada antes de boa parte dos passageiros, percebi que as placas já indicavam bairros cariocas. Tínhamos chegado à cidade maravilhosa, tínhamos chegado ao Rio de Janeiro. Depois de alguns minutos rodando na cidade, o executivo da UFG adentrou a Ilha do Fundão da cidade universitária da UFRJ e nos deixou na Escola de Educação Física e Desporto para comermos, tomarmos banho e escovarmos os dentes.

Nesse primeiro dia, fizemos o trajeto de embarcação Rio-Niterói e visitamos o Museu do Amanhã para, à noite, nos instalarmos na versão carioca do nosso colégio: o Colégio de Aplicação da UFRJ. [...]

No segundo dia (que foi o melhor, a meu ver), já um pouquinho mais descansados, fomos até a Praia do Diabo, vizinha da Praia do Arpoador e do famoso calçadão de Ipanema. Nela, eu tive a experiência pela primeira vez de tomar banho no mar (a propósito, levar caldo no mar é mais apropriado... [...]) e devo dizer que é algo único. [...]

LIMA, Letícia Martins. In: OLIVEIRA, Ilse Leone B. C. (org.) Relatos de viagem. Nossa aventura no Rio de Janeiro. Goiânia: CEPAE/UFG, 2017. Disponível em: ttps://files.cercomp.ufg.br/weby/up/80/o/RELATOS_DE_VIAGEM_-_JAN_2018_2.pdf. Acesso em: 5 nov. 2025.

 

Questão 4

O fragmento lido apresenta características típicas do gênero relato de viagem, pois

A) lista locais que se tem o interesse de conhecer durante a realização de uma viagem planejada.

B) relata experiências reais de deslocamento, descrevendo trajetos e observações pessoais sobre os locais.

C) narra uma aventura fictícia, com ações de risco e emoção vividas pela personagem durante uma viagem.

D) expõe opiniões e argumentos sobre a importância de viajar e conhecer diferentes regiões do território brasileiro.

 

Questão 5

A rota realizada pela autora do relato para chegar ao seu destino de viagem está representada em qual mapa?

 

LETRA C

 

Questão 6

No trecho “visitamos o Museu do Amanhã”, o complemento verbal é

A) “o Museu”, objeto direto.

B) “o Museu”, objeto indireto.

C) “o Museu do Amanhã”, objeto direto.

D) “o Museu do Amanhã”, objeto indireto.

 

Questão 7

Leia o texto.

CRÍTICA | COMO ESTRELAS NA TERRA

Um olhar tenro sobre a importância da educação inclusiva.

Qual é a função da escola? A resposta parece óbvia: ensinar as crianças. Mas ensinar o que e para quê? [...] Essa é uma das questões abordadas por Como Estrelas Na Terra. Na trama, Ishaan é um garoto travesso, que vem tendo dificuldades na escola, e é enviado pelo pai para um colégio interno, para obter uma educação mais intensa e disciplinada. Mas a nova escola faz Ishaan apenas sentir-se abandonado, até que Nikumbh, professor substituto de arte, percebe que o garoto precisa de atenção especial e passa a tentar ajudá-lo.

LIMA, Rafael. Disponível em: https://www.planocritico.com/critica-como-estrelas-na-terra/. Acesso em: 8 jan. 2024.

 

No trecho “A resposta parece óbvia: ensinar as crianças” o verbo de ligação indica que o atributo “óbvia” é

A) constante.

B) contínuo.

C) transitório.

D) incerto.

 

– Leia o trecho de resenha a seguir para responder às questões de 8 a 11 –

Eu sempre fui melhor “de segunda” vez, do que de primeira. A segunda viagem para o mesmo local, a segunda leitura de um mesmo livro e a segunda reflexão sobre um mesmo tema.

Nesse final de semana, fiz uma segunda viagem na história de Chihiro, uma animação japonesa de 2001. Ilustração impecável, ao estilo mais típico oriental, repleto de detalhes e poesia. [...]

Chihiro é uma menina no alto dos seus 10 anos de idade, que está com medo da mudança de cidade que está por vir. Seus pais buscam consolá-la, até que, por um descuido provocado por curiosidade (e gula), são transportados para um universo paralelo, onde Chihiro se vê na obrigação de salvá-los.

Até aí, nada diferente do que acontece na ficção (e também em nosso dia a dia): inversão de papéis com nossas figuras maternas e paternas, aventuras e desafios inesperados, relações que são conquistadas pouco a pouco... mas Chihiro também nos ensina a ver o mundo (novo) com outros olhos: daquilo que é o diferente, o desconhecido. Ela, no universo paralelo, é um ser humano que os outros seres vivos desprezam, com formas e cheiros estranhos, ações incompreensíveis e uma disciplina questionável. Ser Chihiro nesse mundo é viver num universo onde se é constantemente excluído e rejeitado.

Será que o universo paralelo de Chihiro é, na realidade, o nosso universo do lado de cá? [...]

Se você não teve chance de assistir ao filme ainda, corre lá. Talvez você tenha outros insights além desses [...]. Para mim, a “segunda viagem” de Chihiro me convidou a arriscar, ter coragem e pertencer a novos lugares ainda desconhecidos. E claro, levar bons amigos dessa jornada. [...]

MATOS, Halina. O que o filme “A viagem de Chihiro” me ensinou sobre pertencimento? Disponível em: https://carlotas.org/bra/o-que-o-filme-a-viagem-de-chihiro-me-ensinou-sobre-pertencimento/. Acesso em: 8 nov. 2025.

 

Questão 8

Leia os trechos retirados da resenha.

I. “Eu sempre fui melhor ‘de segunda’ vez [...]”.

II. “Talvez você tenha outros insights além desses [...]”.

 

Assinale a alternativa correta sobre as formas verbais em destaque.

A) “fui” indica fato certo no passado, enquanto “tenha” indica possibilidade no presente.

B) “fui” indica ação incerta no passado, enquanto “tenha” expressa fato real no presente.

C) “fui” expressa certeza sobre o futuro, enquanto “tenha” expressa pedido no presente.

D) “fui” refere-se à ação que ainda vai acontecer, enquanto “tenha” indica ação concluída.

 

Questão 9

No trecho “Chihiro é uma menina no alto dos seus 10 anos de idade, que está com medo da mudança de cidade”, as formas verbais no modo indicativo expressam

A) ordens e conselhos dados à personagem.

B) fatos e situações certas vividas pela personagem.

C) dúvidas e desejos da narradora sobre a história de Chihiro.

D) ações hipotéticas e incertas, que podem vir ou não a acontecer.

 

Questão 10

Em “Se você não teve chance de assistir ao filme ainda, corre lá”, o uso do modo imperativo tem como efeito de sentido

A) indicar uma ação incerta, que pode acontecer ou não.

B) afirmar um fato real que já aconteceu na história do filme.

C) expressar um desejo da narradora de rever o filme com os leitores.

D) convidar o leitor a assistir ao filme e refletir sobre a mensagem dele.

 

Questão 11

A finalidade dessa resenha é

A) resumir um livro infantil japonês.

B) apresentar e avaliar positivamente uma animação.

C) relatar duas experiências de viagem diferentes ao Japão.

D) narrar uma história com personagens fictícios e tempo determinado.

 

Questão 12

Leia o texto.

A tempestade começou de repente. Ondas de mais de 30 metros envolviam o navio e o jogavam de um lado para outro, como se fosse de brinquedo. Rajadas de vento logo destruíram as velas. Eu era o médico de bordo e fiquei esperando o pior.

SWIFT, Jonathan. Viagens de Gulliver. Tradução de Cláudia Lopes. São Paulo: Scipione, 1991.

 

A característica do gênero narrativa de aventura presente nesse parágrafo é a

A) narração de acontecimentos capazes de criar suspense e curiosidade.

B) superação de vários obstáculos por parte da personagem.

C) existência de um herói clássico: o médico.

D) presença de um personagem que tem a função de opositor do herói, de vilão.

 

Questão 1

Choose the group of words that shows the correct plural forms.

A) Forests, birds, monkies, bushes.

B) Forests, birds, monkeyis, butterflyis, bushes.

C) Forests, birds, monkeys, butterflies, bushes.

D) Forests, birdies, monkeys, butterflies, bushies.

 

Questão 2

Read the following text carefully.

“A quarter of the world’s medicinal plants have been found in rainforests. 70% of the plants identified by the U.S. National Cancer Institute as being relevant for cancer treatment are found only in rainforests.”

LEMPI, Outi. Treasures of the Rainforest; choose sustainable cosmetics. Helenatur, 8 abr. 2024. Disponível em: https://www.helenatur.com/treasures-of-the-rainforest-choose-sustainable-cosmetics/. Acesso em: 14 nov. 2025.

 

What is the main idea of the text?

A) Rainforests are important for medicine.

B) Rainforests are dangerous places.

C) Cancer is a common disease.

D) Plants grow everywhere.

 

Questão 3

Read the student’s testimonial about the exchange program carefully.

“The time you are an exchange student is the best of your life. You travel to a diferente country and live there for 10 months with people you have never met before. You get to know a new culture and make friends all around the world.”

EDUTRAV. Student testimonials. Edutrav, [s.d.]. Disponível em: https://edutrav.org/student-testimonials-2/. Acesso em: 14 nov. 2025.

 

Which group of questions can be answered using the text?

A) What is your favorite food? / Where do you go? / Why is it special?

B) What is your hobby? / Where do you live now? / Who do you live with?

C) What do you do every day? / Where is your school? / How do you get there?

D) What is the best time of your life? / Where do you travel to? / How long do you stay?

 

Questão 4

Read the sentence. Choose the answer that uses the correct subject and object pronouns to replace the names.

“Lucas and I invited Maria and João to our house.”

A) We invited they to our house.

B) Us invited them to our house.

C) We invited them to our house.

D) They invited we to our house.

 

Questão 5

Read the text.

Golden lion tamarins ___ in the Atlantic Forest of Brazil. They ___ small monkeys with bright orange fur and long tails. They ___ fruits, insects, and small animals. Right now, golden lion tamarins ___ their forest. They ___ danger because people are cutting down trees.

 

Read the fact file about golden lion tamarins. Then choose the correct option to complete the text using the present simple and the present continuous.

A) lives – are – eat – lose – are facing

B) live – are – eats – are losing – face

C) live – are – eat – are losing – are facing

D) are living – is – are eating – are losing – are facing