– Leia o texto para responder às questões de 1 a 4 –
Faço parte do povo indígena Wapichana da
comunidade Truaru da Cabeceira, na zona rural do município de Boa Vista,
capital de Roraima. Meus pais tiveram oito filhos, sendo eu a caçula. Minha mãe
quis ver os filhos na escola, e essa foi uma das razões da mudança para a capital.
Meu pai, que é originário de outra comunidade indígena chamada Guariba, no
município de Amajari (RR), nunca gostou da ideia de morar na cidade e, por
isso, permaneceu na comunidade. Cresci entre esses dois mundos: o indígena e o
não indígena.
Eu era uma das poucas indígenas na escola em Boa
Vista. Não tenho como esconder a minha identidade: está no meu jeito de ser, na
minha aparência, nos meus valores e na minha família. Às vezes era chamada de
“caboquinha”, uma forma de menosprezar minha origem. Era como se dissessem:
“Você é pobre, boba e marginalizada. Você vive no mato e não sabe de nada.”
Apesar de nós, indígenas, sofrermos discriminação quando estudamos ou
trabalhamos nas cidades, eu me sentia desafiada a me esforçar e a me destacar.
Os Wapichana são conhecidos por serem pacientes, calmos e ótimos observadores.
Eu prestava atenção nas aulas e me saía bem nos estudos.
Pelo que me lembro, foi aos 11 anos de idade que
vi um aparelho de televisão pela primeira vez. Olhei as imagens de longe, na
casa de um vizinho em Boa Vista. Fui escondida porque minha mãe não gostava que
eu frequentasse a vizinhança. Ela tinha medo de entrar na casa dos vizinhos por
temer acusações. Ela dizia: “Se você for à casa do vizinho e sumir alguma coisa,
vão dizer que foi você quem pegou.”
WAPICHANA, Joania. O marco temporal esconde
outras ameaças. 19 jul. 2023. Disponível em:
https://piaui.folha.uol.com.br/o-marco-temporal-esconde-outras-ameacas/. Acesso
em: 10 fev. 2026.
Questão
1
No
depoimento, a autora afirma que cresceu entre “dois mundos”. Essa expressão
indica que ela
A)
deixou de conviver com sua comunidade indígena ao iniciar sua vida escolar na
capital.
B) manteve contato com a cultura
indígena e com a vida urbana ao longo de sua formação.
C)
viveu alternando sua convivência entre diferentes cidades brasileiras ao longo
de sua infância.
D)
teve dificuldade em reconhecer sua identidade cultural ao conviver com pessoas
de origens diferentes.
E)
passou a adotar costumes urbanos após mudar-se para a cidade para evitar
situações de discriminação.
Questão
2
Releia
o seguinte trecho.
“Apesar de nós, indígenas, sofrermos
discriminação quando estudamos ou trabalhamos nas cidades, eu me sentia
desafiada a me esforçar e a me destacar. Os Wapichana são conhecidos por serem
pacientes, calmos e ótimos observadores.”
A
oração em destaque é subordinada adverbial porque
A)
acrescenta uma informação explicativa sobre as características do povo
Wapichana.
B)
apresenta o motivo que leva a autora a se esforçar e a buscar destaque nos
estudos.
C)
estabelece uma condição necessária para que a autora consiga se destacar na
escola.
D) expressa uma circunstância de
oposição em relação à atitude de se esforçar e se destacar.
E)
indica uma circunstância de tempo relacionada ao período em que a autora
estudava na cidade.
Questão
3
Releia
o seguinte trecho.
“Fui
escondida porque minha mãe não gostava que eu frequentasse a vizinhança.”
A
relação de sentido estabelecida entre as orações desse período é de
A)
temporalidade, pois a autora frequentava a vizinhança quando sua mãe
desaprovava isso.
B) causa, pois o motivo de a autora
frequentar escondida a vizinhança era sua mãe não gostar.
C)
finalidade, pois a autora frequentava a vizinhança com o objetivo de gerar
insatisfação na mãe.
D)
proporcionalidade, pois, quanto mais a mãe proibia a autora de ir à vizinhança,
mais ela queria ir.
E)
condição, pois a ação de frequentar escondida a vizinhança dependia da
desaprovação da mãe.
Questão
4
Releia
o seguinte trecho.
“Se
você for à casa do vizinho e sumir alguma coisa, vão dizer que foi você quem
pegou.”
Nesse
período, a oração subordinada adverbial é
A) condicional.
B)
concessiva.
C)
consecutiva.
D)
comparativa.
E)
conformativa.
Questão
5
Leia
o texto a seguir
Recordarei sempre nitidamente porque foi simples
e sem circunstâncias inúteis. Irene estava tricotando em seu quarto, eram oito
da noite e, de repente, eu me lembrei de levar a chaleira do mate ao fogo. Fui
pelo corredor até chegar à porta de carvalho, que estava entreaberta, e dava a
volta ao cotovelo que levava à cozinha quando ouvi alguma coisa na sala de
jantar ou na biblioteca. O som vinha impreciso e surdo, como o tombar de uma
cadeira sobre o tapete ou um abafado murmúrio de conversação. E o ouvi, também,
ao mesmo tempo ou um segundo depois, no fundo do corredor que vinha daquelas
peças até a porta. Atirei-me contra a porta antes que fosse demasiado tarde,
fechei-a violentamente, apoiando meu corpo; felizmente a chave estava do nosso
lado e, além disso, passei nessa porta o grande ferrolho para maior segurança.
Fui então à cozinha, fervi a água da chaleira e,
quando voltei com a bandeja do mate, disse a Irene:
– Tive que fechar a porta
do corredor. Tomaram a parte dos fundos.
Deixou cair o tricô e me olhou com os seus graves
olhos cansados.
– Você tem certeza?
Disse que sim.
– Então – disse, recolhendo as agulhas – teremos que viver neste lado.
[...] Os primeiros dias nos pareceram penosos
porque ambos tínhamos deixado muitas coisas que amávamos na parte tomada. Meus
livros de leitura francesa, por exemplo, estavam todos na biblioteca. Irene
sentia falta de umas toalhas, um par de chinelas que a abrigavam muito no
inverno. [...]
CORTÁZAR, Júlio. Casa tomada. Disponível em: https://www.ifmg.edu.br/governadorvaladares/noticias/dialogos-debate-conto-doliterato-argentino-julio-cortazar/texto-casa-tomada-de-julio-cortazar.pdf.
Acesso em: 24 mar. 2026.
O
fragmento apresenta características do gênero fantástico porque
A)
narra fatos com base em acontecimentos reais e comprováveis.
B)
relata uma experiência pessoal do narrador explicada de forma lógica.
C)
apresenta acontecimentos impossíveis que são aceitos como normais pelos
personagens.
D)
descreve uma situação comum do cotidiano, sem elementos que causem
estranhamento.
E) introduz um elemento estranho cuja
natureza não é esclarecida, gerando dúvida sobre o que ocorreu.
–
Leia o texto para responder às questões de 6 a 8 –
@minsaude As brincadeiras são o
momento ideal para reduzir o tempo de tela e incentivar a atividade física.
Ao ar livre, no bairro, ou em qualquer outra área
da cidade, jogos, esportes e movimento fortalecem a saúde e melhoram o sono, o
humor e o desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Espaços públicos, inclusão e participação fazem a
diferença para todos. #SaúdeDasCrianças #AtividadeFísica
Comentários
Comentário 1: Isso tudo é muito
saudável. Mas, as pessoas não têm espaços de lazer, e quando têm é dominado
pelo tráfico ou pela violência. De quais crianças e territórios estamos falando?
Comentário 2: Esse direito deveria ser
executado dentro do lar, nos espaços urbanos (programados para as crianças
brincarem livres) e nas ESCOLAS. No plano atual/programa escolar supervisionado
pelo Ministério da Educação deveria ser OBRIGATÓRIO “o brincar”, como matéria
tão importante quanto as outras. A quantidade de matéria exigida só permite um
intervalo de 15 minutos (para comer, ir ao banheiro e brincar). Tem que
priorizar a criança!
MINISTÉRIO DA SAÚDE. @minsaude. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DUlObpUlZXz/?igsh=MTQ2YWV2MWxxYmRv.
Acesso em: 10 fev. 2026. (Adaptado).
Questão
6
A
comparação entre os comentários ao post governamental mostra que
A)
o primeiro comentário defende a obrigatoriedade do brincar nas escolas, e o
segundo critica a proposta do post.
B)
os dois comentários concordam com o post e acrescentam exemplos de atividades
para crianças para ilustrar o tema.
C)
o primeiro comentário apresenta propostas de políticas públicas, enquanto o
segundo relata uma experiência pessoal.
D)
ambos apresentam críticas ao post com linguagem inadequada e sem relação com o
tema das brincadeiras infantis.
E) o primeiro comentário questiona as
condições reais de acesso ao lazer, e o segundo propõe medidas institucionais
para garantir o direito de brincar.
Questão
7
No
trecho do comentário 1, “Isso tudo é muito saudável. Mas, as pessoas não têm espaços de lazer, e quando têm é
dominado pelo tráfico ou pela violência”, a conjunção “mas” funciona como um operador
argumentativo com o efeito de sentido de
A)
retomar a ideia principal do post governamental para reafirmá-la com maior
ênfase argumentativa.
B)
introduzir uma explicação para a afirmação inicial de que a prática é saudável,
detalhando suas causas.
C)
estabelecer uma condição para que a prática mencionada anteriormente possa
ocorrer nos territórios citados.
D) contrapor a ideia inicial de que a
prática é saudável, problematizando sua viabilidade diante da falta de espaços
seguros de lazer.
E)
acrescentar uma informação complementar sobre o tema do brincar, sem alterar a
orientação argumentativa do enunciado.
Questão
8
Releia
o trecho:
“Esse
direito deveria ser executado dentro do lar, nos espaços urbanos (programados
para as crianças brincarem livres) e nas ESCOLAS. No plano anual/programa
escolar supervisionado pelo Ministério da Educação deveria ser OBRIGATÓRIO “o
brincar”, como matéria tão importante quanto as outras.”
Nesse
trecho do comentário 2, o uso de letras maiúsculas nas duas palavras tem a
função de
A)
retomar termos mencionados no post governamental.
B)
conferir destaque visual a informações secundárias do comentário.
C) enfatizar elementos considerados
centrais pelo autor do comentário.
D)
expressar ironia em relação à importância atribuída ao brincar no contexto
escolar.
E)
indicar nomes próprios relacionados a instituições responsáveis pela política
educacional mencionada.
Questão
9
Leia
o texto a seguir.
A
cada canto um grande conselheiro,
Que
nos quer governar cabana e vinha;
Não
sabem governar sua cozinha,
E
podem governar o mundo inteiro.
Em
cada porta um bem frequente olheiro,
Que
a vida do vizinho e da vizinha
Pesquisa,
escuta, espreita e esquadrinha,
Para
o levar à praça e ao terreiro.
MATOS, Gregório. Descreve o que era naquele tempo a cidade da Bahia. In: ______. Poemas escolhidos. Seleção e organização de José Miguel Wisnik. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
As
duas estrofes apresentam exemplos de comportamentos criticados no poema. O alvo
da sátira e as características dessas figuras caricaturadas são o(s)
A)
povo pobre da cidade, caracterizado pela ignorância política e pela
incapacidade de participar da vida pública.
B)
governantes da cidade, retratados como inexperientes e incapazes de exercer
funções administrativas básicas.
C)
trabalhadores rurais, representados como curiosos e responsáveis por espalhar
notícias no espaço público.
D)
comerciantes locais, descritos como ambiciosos e preocupados em ampliar sua
influência econômica e social.
E) indivíduos que opinam sobre a vida
alheia, retratados como fofoqueiros e incapazes de administrar a própria vida.
– Leia o texto para responder
às questões de 10 a 13 –
Do celular à IA: desafios
e oportunidades da educação digital
Escolas públicas e
privadas estão se movimentando para incluir novos conteúdos em seus currículos
e envolver a comunidade em seu planejamento, seguindo determinação do Conselho
Nacional de Educação para 2026
O Conselho Nacional de Educação determinou que
2026 será o ano da implementação da educação digital e midiática nas escolas
brasileiras. Ou seja, o tema já não é mais uma escolha, pois o próprio MEC
(Ministério da Educação) o reconhece como uma necessidade. E, dada a
importância de tópicos como a proibição de celulares nas escolas, o uso (ou restrição)
da inteligência artificial em sala de aula, o combate ao bullying e ciberbullying,
a implementação do ECA Digital, etc., a introdução curricular dessa área do
conhecimento é urgente. Em função disso, escolas públicas e privadas estão se
movimentando para não apenas abordar esses conteúdos, mas envolver toda a
comunidade escolar em seu planejamento, para que compreendam o que são e para
que servem. A ideia é entender que são transversais e parte da vida cotidiana
das crianças e adolescentes – portanto, todos têm seu papel a desempenhar nessa
tarefa.
ALVES, J. C. Do celular à IA: desafios e
oportunidades da educação digital. Nexo
Jornal, 5 fev. 2026. Disponível em:
www.nexojornal.com.br/colunistas/2026/02/05/educacao-digital-implementacaoescolas-2026-januaria-cristina-alves-opiniao.
Acesso em: 12 fev. 2026.
Questão
10
O
trecho do artigo de opinião apresenta como ideia central que o(a)
A)
uso da inteligência artificial em sala de aula representa um risco ao ensino e
deve ser restringido para evitar prejuízos pedagógicos.
B)
educação digital deve ser aplicada exclusivamente pelos professores, pois
envolve conteúdos técnicos específicos da área tecnológica.
C)
proibição do uso de celulares nas escolas constitui a principal medida para
melhorar a aprendizagem e reduzir conflitos entre estudantes.
D) educação digital e midiática passa a
ser uma necessidade curricular e requer a participação de toda a comunidade
escolar em sua implementação.
E)
bullying e o ciberbullying devem ser enfrentados prioritariamente por políticas
públicas externas, independentes das ações desenvolvidas no contexto escolar.
Questão
11
Nesse
trecho de artigo de opinião, o tipo textual predominante é o
A)
injuntivo, pois orienta escolas e comunidade escolar sobre como devem agir para
implementar a educação digital no cotidiano escolar.
B)
descritivo, pois apresenta características do contexto educacional brasileiro e
detalha elementos que compõem a educação digital nas escolas.
C)
narrativo, pois relata acontecimentos situados no tempo, como decisões
institucionais e ações das escolas, organizando fatos em sequência.
D)
argumentativo, pois defende uma posição pessoal da autora ao avaliar as
políticas educacionais e tentar convencer o leitor a aderir a esse
posicionamento.
E) expositivo, pois informa sobre a
determinação do Conselho Nacional de Educação, explica a importância da
inclusão da educação digital e midiática no currículo escolar e informa sobre a
movimentação de escolas para que toda a comunidade escolar seja envolvida no
planejamento.
Questão
12
Releia
o trecho:
“E,
dada a importância de tópicos como a proibição de celulares nas escolas, o uso
(ou restrição) da inteligência artificial em sala de aula, o combate ao bullying e ciberbullying, a implementação do ECA Digital, etc., a introdução
curricular dessa área do conhecimento é urgente.”
Nesse
trecho, o movimento argumentativo presente é o de
A)
refutação, pois contesta a ideia de que a educação digital deva integrar o
currículo escolar.
B) sustentação, pois expressa
concordância com a tese de que a educação digital deve integrar o currículo.
C)
refutação, pois rejeita a necessidade de abordar temas como inteligência
artificial e ciberbullying no contexto escolar.
D)
negociação, pois reconhece a relevância da educação digital, mas defende que
sua implementação deve ser opcional para as escolas.
E)
negociação, pois concorda com a presença de tecnologias na escola, mas discorda
de sua regulamentação institucional.
Questão
13
No
título do artigo de opinião, “Do celular à IA: desafios e oportunidades da
educação digital”, as palavras “desafios” e “oportunidades” antecipam ao leitor
que o texto abordará
A)
a defesa de que tecnologias digitais devem substituir métodos tradicionais de
ensino nas escolas.
B)
uma descrição neutra de recursos tecnológicos disponíveis para uso escolar, sem
avaliação do fenômeno.
C)
a ideia de que a implementação da educação digital ocorrerá sem impactos
relevantes para a comunidade escolar.
D)
a rejeição da educação digital, apresentada como tendência prejudicial ao
processo de ensino-aprendizagem.
E) uma avaliação que reconhece
simultaneamente problemas e circunstâncias oportunas da educação digital no
contexto escolar.
Questão
14
Leia
o texto a seguir.
Papos
– Me disseram...
– Disseram-me.
– Hein?
– O correto é
“disseram-me”. Não “me disseram”.
– Eu falo como quero. [...]
VERISSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
A
comparação entre as formas “me disseram” e “disseram-me” evidencia que a
norma-padrão da língua portuguesa recomenda que o pronome oblíquo átono
A)
ocupe posição livre na frase.
B)
venha antes do verbo em quaisquer situações.
C)
ocorra antes do verbo quando inicia o período.
D) seja colocado depois do verbo em
início de período.
E)
apareça antes ou depois do verbo a depender da ênfase desejada.
Questão
15
Leia
o texto a seguir.
A revolta das crianças no
Roblox: sobre o direito à fala
Protestos virtuais em plataforma de jogos têm
muito a ensinar sobre autonomia e liberdade, segurança e participação, sobre o
equilíbrio necessário entre proteger e privar.
ALVES, J. C. Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/colunistas/2026/01/22/placas-roblox-protesto-felca.
Acesso em: 12 fev. 2026.
No
título e no subtítulo do artigo de opinião, as expressões “sobre o direito à
fala” e “têm muito a ensinar” antecipam ao leitor o ponto de vista da
articulista, que
A)
defende que manifestações virtuais infantis representam riscos à segurança e
devem ser proibidas.
B)
sugere que os protestos são episódios isolados sem relevância para a discussão
sobre direitos infantis.
C)
aconselha pais e responsáveis a evitar que crianças utilizem as plataformas
digitais para se manifestar.
D) é a favor da participação ativa das
crianças em debates que envolvem seus direitos no ambiente digital.
E)
considera os protestos virtuais um problema de indisciplina que deve ser
contido por meio de maior controle adulto sobre as crianças.
Questão
16
Leia
o texto a seguir.
Sobre o blogue
Você está no Blogue do Ernani Terra, professor e
autor de diversos livros nas áreas de língua portuguesa, literatura de língua
portuguesa, leitura e produção de textos.
Este blogue (prefiro a forma aportuguesada) é um
espaço para falar de língua e literatura, por meio de conteúdos relevantes.
Como foi pensado para ser lido, privilegiou-se um leiaute que favorece a
leitura, que pode até ser feita em modo focado, bastando clicar no ícone que está
no início de cada post, que vem precedido de uma estimativa de tempo para a
leitura.
Disponível em:
https://www.ernaniterra.com.br/blogue-do-ernani-terra/#:~:text=Voc%C3%AA%20est%C3%A1%20no%20Blogue%20do,por%20meio%20de%20conte%C3%BAdos%20relevantes.
Acesso em: 19 fev. 2026.
As
palavras “blogue” e “leiaute”, usadas pelo autor na apresentação do seu site,
são estrangeirismos assimilados pela língua portuguesa por um processo de
A)
xenismo, já que mantêm as formas gráficas de origem.
B)
decalque, já que os estrangeirismos são traduzidos com exatidão.
C) adaptação, pois se acomodam às
formas gráficas da língua portuguesa.
D)
sigla, pois as expressões estrangeiras são representadas pelas iniciais das
palavras que as compõem.
E)
adaptação e xenismo, respectivamente, pois a primeira se acomoda à língua
portuguesa e a segunda mantém a forma de origem.
Questão
1
Read
the text.
Understanding Sustainable
Housing
Sustainable housing is essential for creating a
greener and more sustainable future. It encompasses the design, construction,
and operation of residential buildings that prioritize energy efficiency,
environmental responsibility, and social and economic sustainability.
At its core, this type of housing aims to
minimize environmental impact and maximize the health and well-being of its
occupants. It considers various factors, including using energy efficiently,
conserving water, using renewable materials, reducing waste, and ensuring good indoor
air quality.
The key principles of sustainable housing focus
on reducing energy consumption, conserving resources, promoting social equity,
and ensuring long-term affordability. By incorporating these principles into
the design and construction process, such housing projects can significantly
reduce carbon emissions, conserve water, and create healthier living spaces.
Sustainable housing offers numerous benefits for
individuals and the community. Energy-efficient homes reduce utility bills and
overall energy consumption, resulting in cost savings for homeowners.
Additionally, this type of housing improves indoor air quality, reduces exposure
to harmful chemicals, and promotes healthier living environments.
Furthermore, sustainable housing contributes to
community well-being by reducing strain on local resources and infrastructure.
It helps mitigate climate change by reducing greenhouse gas emissions and
reliance on fossil fuels. Additionally, such housing projects often create job opportunities
and support local economies.
Available at: What is Sustainable Housing? -
Steers Global Real Assets. Accessed on: January 23, 2026.
Which
option best explains how sustainable housing benefits both individuals and the
community, according to the text?
A)
By lowering construction costs while increasing the use of fossil fuels.
B) By improving indoor air quality and
reducing pressure on local resources.
C)
By promoting rapid urban expansion and higher energy consumption.
D)
By replacing renewable materials with cheaper alternatives.
E)
By focusing exclusively on environmental issues and ignoring social factors.
Questão
2
Read
the sentences below about how to use debate language. Decide which option
correctly identifies the statements as true (T) or false (F).
1.
“I believe that sustainable transport is essential” is an example of starting
your argument.
2.
“Do you have any evidence to support that?” is an example of agreeing with
someone.
3.
“Overall, sustainable cities reduce pollution” is an example of summarizing
your argument.
4.
“I see it differently because green spaces are more important than skyscrapers”
is an example
of
disagreeing.
5.
“Although I agree with renewable energy, I think affordability is a challenge”
is an example of conceding a point.
Choose
the correct alternative:
A)
(T), (T), (F), (T), (F)
B)
(F), (F), (T), (T), (T)
C) (T), (F), (T), (T), (T)
D)
(T), (T), (T), (F), (T)
E)
(F), (T), (T), (T), (F)
Questão
3
Read
the sentence below:
“If
cities invested more in public transport, people would use their cars less, and
pollution
would
decrease.”
What
does the use of the second conditional in this sentence show?
A)
It describes a real situation that is already happening in cities now.
B)
It shows a future plan that governments are committed to implementing.
C) It imagines a possible but unreal
present situation and its consequences.
D)
It gives advice to citizens about what they should do in their daily lives.
E)
It refers to a law that forces people to stop using their cars.
Questão
4
Read
the following text.
How to Prepare for
Disasters
To prepare yourself and your family for a
disaster, you should:
1) Know Your Risks;
2) Make a Plan; and
3) Take Action.
1. Know Your Risks Understand the risks you and
your family may face. Most communities face many types of hazards. It is
important to learn the risks specific to your home and the ways to assess your
risks if you are away from home. Know how and when to take action before,
during, and after different hazards.
2. Make a Plan Make a communications plan and
prepare for both evacuating and sheltering. Prepare for your family’s unique
needs with customized plans and supplies. In addition, use your social networks
to help friends and family members prepare and participate in community-wide
disaster preparedness activities. Moreover, you should gather emergency supplies
and secure the information and important documents you will need to start your recovery.
3. Take Action Put your plan into action. Be
ready and able to face disasters, no matter where you are and when they occur.
It is important to get the insurance you need and understand your coverage
options. Moreover, you should make a list of your personal property and its condition
and protect your property by considering how to minimize damage. Practice your disaster
plans, take advantage of existing alert and warning systems, and explore ways
to serve your community.
Available at:
https://www.ready.gov/sites/default/files/2021-11/are-you-ready-guide.pdf.
Accessed on: March 3, 2026.
Read
the sentences below and choose the correct option according to the text:
1.
Knowing the specific risks of your home and community is an essential part of
disaster preparation.
2.
Families should only think about evacuation plans, not sheltering options.
3.
Social networks can help individuals and communities prepare for disasters.
4.
Insurance coverage and documentation are unnecessary before a disaster occurs.
5.
Practicing disaster plans and using alert systems can reduce risks during
emergencies.
A)
False, True, False, True, False
B) True, False, True, False, True
C)
True, True, False, False, True
D)
False, False, True, True, False
E)
True, False, False, True, False
Questão
5
Read
the text.
During
an earthquake, it is important to follow safety instructions carefully.
Imperatives are often used to give clear and direct orders. For example: Stay
calm. Do not run. Protect your head. Listen to oficial instructions. These
commands are short, direct, and leave no space for confusion, which is crucial during
emergencies.
Which
of the following statements about the use of the imperative tense in the text
is correct?
A)
The imperatives in the text are used to describe past actions people took
during earthquakes.
B)
Imperatives are used in the text to express wishes and polite requests.
C) The text uses imperatives to give
urgent and direct commands that are crucial in emergencies.
D)
Imperatives in the text function as conditional clauses, showing what would
happen in the future.
E)
The imperatives in the text are examples of suggestions rather than strong
instructions.
