– Leia este fragmento para
responder às questões 1 a 3 –
A 24 de maio de 1863, um domingo, meu tio, o
professor Lidenbrock, voltou precipitadamente para sua casinha no número 19 da
Königstrasse, uma das ruas mais antigas do velho bairro de Hamburgo.
A boa Marthe deve ter achado que estava muito
atrasada, pois o jantar mal começara a chiar no fogão da cozinha. [...]
– O senhor Lidenbrock já chegou! – exclamou
Marthe, estupefata, entreabrindo a porta da sala de jantar.
– Já, Marthe; mas o jantar tem o direito de não
estar pronto, pois não são nem duas horas.
Acabou
de dar a meia hora em São Miguel.
– Então por que o senhor Lidenbrock está de
volta?
– Logo saberemos por ele mesmo.
– Ei-lo! Vou sumir, senhor Axel; o senhor se
encarregue de fazer com que se mostre razoável.
E a boa Marthe desapareceu em seu laboratório
culinário. [...]
Preparava-me para voltar ao meu quartinho no
último andar quando as dobradiças da porta rangeram; a escada de madeira
estalou sob os grandes pés, e o dono da casa, depois de atravessar a sala de
jantar, precipitou-se imediatamente para seu gabinete de trabalho.
Durante a rápida passagem jogara num canto sua
bengala com um quebra-nozes na ponta, seu grande chapéu de pelos arrepiados na
mesa, e as seguintes palavras retumbantes a seu sobrinho:
– Axel, siga-me!
Eu mal tivera tempo de me mexer, e o professor já
gritava num tom vivo de impaciência:
– Vamos! Por que ainda não está aqui?
Corri para o gabinete de meu temível mestre.
VERNE, Júlio. Viagem
ao centro da Terra. São Paulo: Ática, 1998.
Questão
1
O
foco desse fragmento de romance está no(a)
A)
obediência de Axel ao seu tio Lidenbrock.
B)
atraso no jantar pelo descuido da governanta da casa, Marthe.
C)
impaciência do professor diante das reações lentas do sobrinho.
D)
quantidade de ruídos e barulhos ao mesmo tempo presentes na casa.
E) tensão gerada pela chegada
antecipada do professor Lidenbrock à sua casa.
Questão
2
Com
base no trecho lido, infere-se que o personagem professor Lidenbrock pode ser
caracterizado como
A)
inseguro e ansioso.
B)
excêntrico e calmo.
C)
medroso e discreto.
D) impulsivo e impaciente.
E)
reservado e observador.
Questão
3
No
fragmento, a ordenação temporal da narrativa é construída principalmente por
meio da
A)
antecipação de fatos futuros, criando expectativa no leitor.
B)
descrição detalhada dos ambientes, que suspende a progressão temporal.
C) indicação precisa de data e da
sequência de ações encadeadas cronologicamente.
D)
alternância entre falas das personagens, que interrompem o avanço do tempo
narrativo.
E)
retomada de acontecimentos do passado distante por meio de lembranças do
narrador.
– Leia o conto para
responder às questões de 4 a 11 –
Três tesouros perdidos
Uma tarde, eram 4 horas, o sr. X. voltava à sua
casa para jantar. O apetite que levava não o fez reparar em um cabriolet que
estava parado à sua porta. Entrou, subiu a escada, penetra na sala, e... dá com
os olhos em um homem que passeava a largos passos como agitado por uma interna
aflição.
Cumprimentou-o polidamente; mas o homem lançou-se
sobre ele, e com uma voz alterada diz-lhe:
– Senhor, eu sou F., marido da Sra. D. E.
– Estimo muito conhecê-lo – responde o Sr. X. –;
mas não tenho a honra de conhecer a Sra. D. E.
– Não a conhece! Não a conhece!... Quer juntar a
zombaria à infâmia?...
– Senhor!...
E o Sr. X. deu um passo para ele.
– Alto lá!
O Sr. F., tirando do bolso uma pistola,
continuou:
– Ou o senhor há de deixar esta Corte, ou vai
morrer como um cão!
– Mas, senhor - disse o Sr. X., a quem a
eloquência do Sr. F. tinha produzido um certo efeito –, que motivo tem o
senhor?...
– Que motivo! É boa! Pois não é um motivo andar o
senhor fazendo a corte à minha mulher?
– A corte à sua mulher! Não compreendo!
– Não compreende! Oh! Não me faça perder a
estribeira.
– Creio que se engana...
– Enganar-me!.. É boa!... Mas eu o vi... sair
duas vezes de minha casa...
– Sua casa!
– No Andaraí... por uma porta secreta... Vamos!
Ou...
– Mas, senhor, há de ser outro, que se parece
comigo...
– Não; não; é o senhor mesmo... Como escapar-me
este ar de tolo que ressalta de toda a sua cara? Vamos, ou deixar a cidade, ou
morrer... Escolha!
Era um dilema. O Sr. X. compreendeu que estava
metido entre um cavalo e uma pistola; pois toda a sua paixão era ir a Minas.
Escolheu o cavalo.
Surgiu, porém, uma objeção.
– Mas, senhor – disse ele –, os meus recursos...
– Os seus recursos! Ah! Tudo previ... Descanse...
Eu sou um marido previdente.
E, tirando da algibeira da casaca uma linda
carteira de couro da Rússia, diz-lhe:
– Aqui tem dous contos de réis para os gastos da
viagem; vamos, parta! Parta imediatamente. Para onde vai?
– Para Minas.
– Oh! A pátria do Tiradentes! Deus o leve a
salvamento... Perdoo-lhe, mas não volte mais a
esta Corte... Boa viagem!
Dizendo isto, o Sr. F. desceu precipitadamente a
escada, e entrou no cabriolet, que desapareceu em uma nuvem de poeira.
O Sr. X. ficou por alguns instantes pensativo.
Não podia acreditar nos seus olhos e ouvidos; pensava sonhar. Um engano
trazia-lhe dous contos de réis, e a realização de um dos seus mais caros
sonhos. Jantou tranquilamente, e daí a uma hora partia para a terra de Gonzaga,
deixando em sua casa apenas um moleque encarregado de instruir, pelo espaço de
oito dias, aos seus amigos sobre o seu destino.
No dia seguinte, pelas onze horas da manhã,
voltava o Sr. F. para a sua chácara de Andaraí; pois tinha passado a noite
fora.
Entrou, penetrou na sala, e, indo deixar o chapéu
sobre uma mesa, viu ali o seguinte bilhete:
Meu caro esposo! Parto no paquete em companhia do
teu amigo P... Vou para a Europa. Desculpa a má companhia; pois melhor não
podia ser.
Tua E.
Desesperado, fora de si, o Sr. F. lança-se a um
jornal que perto estava: o paquete tinha partido às 8 horas.
– Era P..., que eu acreditava meu amigo... Ah!
Maldição! Ao menos não percamos os dous contos! Tornou a meter-se no cabriolet
e dirigiu-se à casa do Sr. X., subiu; apareceu o moleque.
– Teu senhor?
– Partiu para Minas.
O Sr. F. desmaiou.
Quando deu acordo de si estava louco... louco
varrido!
Hoje, quando alguém o visita, diz ele com um tom
lastimoso:
– Perdi três tesouros a um tempo: uma mulher sem
igual, um amigo a toda prova, e uma linda carteira cheia de encantadoras
notas... que bem podiam aquecer-me as algibeiras!...
Neste último ponto, o doudo tem razão, e parece
ser um doudo com juízo.
ASSIS, Machado de. Disponível em: https://machadodeassis.net/texto/tres-tesouros-perdidos/33373.
Acesso em: 13 nov. 2025.
Questão
4
O
conto “Três tesouros perdidos”
A)
critica o romantismo exagerado, típico dos casais do século XIX.
B)
expõe as vantagens de abandonar a cidade para viver no campo.
C)
celebra a coragem e a honra masculina diante das dificuldades.
D)
defende a fidelidade conjugal como elemento essencial da vida familiar.
E) ironiza a ingenuidade dos maridos
crédulos, que confiam em suas esposas e amigos.
Questão
5
Leia
as afirmações sobre os elementos narrativos do conto:
I.
O autor utiliza o modo direto de apresentação de personagens.
II.
O tempo é ordenado linearmente, sem cortes, saltos, desvios ou recuos.
III.
O protagonista, Sr. X, é uma caricatura dos maridos ingênuos e traídos.
IV.
O ponto culminante do conto é a leitura do bilhete da esposa.
Estão
corretas apenas as afirmações:
A)
II e III.
B)
III e IV.
C) II, III e IV.
D)
II e IV.
E)
I, III e IV
Questão
6
No
desfecho do conto, o narrador apresenta o Sr. F. já louco, repetindo sempre a
mesma queixa sobre os “três tesouros” perdidos. O efeito produzido por esse
final é o de
A)
reforçar a moralidade da história, mostrando que a virtude sempre é
recompensada ao final.
B)
apresentar a loucura como punição exemplar para todas as personagens envolvidas
na confusão.
C)
destacar o sofrimento profundo do Sr. F., convidando o leitor a compadecer-se
sinceramente de seu destino.
D)
valorizar a ação heroica do Sr. X, que teria enfrentado os riscos para defender
sua honra e sua integridade.
E) evidenciar o ridículo da situação,
expondo como o ciúme precipitado e os equívocos conduzem a um final cômico e
inesperado.
Questão
7
No
trecho “Perdoo-lhe, mas não volte mais a esta Corte...”, a conjunção
coordenativa estabelece, entre as orações, a relação de sentido de
A)
adição.
B)
conclusão.
C)
alternância.
D)
explicação.
E) adversidade.
Questão
8
No
período “O Sr. X. compreendeu que
estava metido entre um cavalo e uma pistola”, a oração em destaque
exerce a função sintática de
A)
complemento nominal do verbo “compreender”.
B)
predicativo do sujeito da oração principal.
C) objeto direto do verbo
“compreender”.
D)
aposto explicativo do sujeito.
E)
adjunto adverbial de modo.
Questão
9
Considere
estes dois períodos do conto.
I. O apetite que levava não o fez reparar em um
cabriolet que estava parado à sua
porta.
II. Dizendo isto, o Sr.
F. desceu precipitadamente a escada, e entrou no cabriolet, que desapareceu em uma nuvem de poeira.
As
orações adjetivas em destaque apresentam as seguintes características:
A) A primeira restringe o sentido de
“cabriolet”, enquanto a segunda acrescenta uma informação acessória a esse
mesmo termo.
B)
A primeira é desenvolvida e a segunda é reduzida, diferenciando-se pela forma
verbal empregada.
C)
Ambas são explicativas, acrescentando informações acessórias sobre o termo
antecedente.
D)
A primeira é explicativa, ao passo que a segunda é restritiva, modificando o
sentido.
E)
Ambas são restritivas, limitando o sentido dos termos a que se referem.
Questão
10
No
trecho “O apetite que levava
não o fez reparar em um cabriolet [...]”, o pronome relativo em destaque
estabelece função
A)
apenas anafórica, pois retoma o termo anterior sem introduzir nova oração.
B)
causal, porque indica a causa pela qual o personagem não percebeu o cabriolet.
C) simultaneamente anafórica e
conectiva, pois retoma o termo “O apetite” e introduz a oração “que levava”.
D)
apenas conectiva, pois introduz uma oração que não mantém relação com o termo
antecedente “O
apetite”.
E)
explicativa, pois acrescenta uma informação sobre o termo antecedente, sem
estabelecer relação sintática de retomada.
Questão
11
No
trecho “dá com os olhos em um homem que passeava a largos passos como agitado
por uma interna aflição”, o efeito da oração adjetiva é
A)
ampliar o sentido do termo “homem”, sugerindo características gerais aplicáveis
a qualquer pessoa em situação semelhante.
B)
acrescentar uma informação secundária e acessória sobre o homem, funcionando
como comentário explicativo.
C)
indicar a causa da aflição sentida pelo homem, explicando por que ele caminhava
a passos largos.
D) caracterizar o homem de modo a
permitir sua identificação específica na cena, limitando o sentido.
E)
apresentar uma consequência da ação principal, indicando o que aconteceu após a
personagem ver
o homem.
Questão
12
Na
interlocução entre as personagens da tira, a linguagem
A)
está de acordo com a norma-padrão, para se adequar ao gênero textual.
B) é informal, pois se trata de
comunicação oral em uma situação descontraída.
C)
enquadra-se no registro coloquial, gerando falta de entendimento na
comunicação.
D)
varia com o objetivo de demonstrar o baixo nível de escolaridade das falantes.
E)
varia com o objetivo de indicar o sotaque da região onde cada personagem vive.
– Leia esta introdução de
uma carta aberta para responder às questões de 13 a 15 –
CARTA ABERTA À POPULAÇÃO
BRASILEIRA
Prezados Cidadãos e Cidadãs,
O envelhecimento populacional é um fenômeno
mundial. No Brasil o processo iniciou-se a partir de 1960 e as mudanças se dão
a largos passos. Em 1940, a população brasileira era composta por 42% de jovens
com menos de 15 anos enquanto os idosos representavam apenas 2,5%. No último
Censo realizado pelo IBGE, em 2010, a população de jovens foi reduzida a 24% do
total. Por sua vez, os idosos passaram a representar 10,8% do povo brasileiro,
ou seja, mais de 20,5 milhões de pessoas possuem mais de 60 anos, isto
representa incremento de 400% se comparado ao índice anterior. A estimativa é
de que nos próximos 20 anos esse número mais que triplique.
Infelizmente, nosso País ainda não está preparado
para atender às demandas dessa população. A Política Nacional do Idoso
assegura, em seu art. 2º, direitos que garantem oportunidades para a
preservação de sua saúde física e mental, bem como seu aperfeiçoamento moral,
intelectual, espiritual e social em condições de liberdade e dignidade.
Apesar de avanços, como a aprovação do Estatuto
do Idoso, a realidade é que os direitos e necessidades dos idosos ainda não são
plenamente atendidos. No que diz respeito à saúde do idoso, o Sistema Único de
Saúde (SUS) ainda não está preparado para amparar adequadamente esta população.
[...]
Disponível em:
https://portal.cfm.org.br/noticias/carta-da-sociedade-brasileira-de-geriatria-e-gerontologia-chama-atencaopara-avancos-e-fragilidades-da-atencao-a-saude-do-idoso.
Acesso em: 14 nov. 2025
Questão
13
Essa
carta aberta tem a finalidade de
A)
narrar episódios históricos que explicam a formação demográfica do país.
B)
relatar experiências individuais de idosos atendidos pelo Sistema Único de
Saúde.
C)
instruir os cidadãos sobre como acessar serviços de saúde voltados à população
idosa.
D)
prestar homenagem às pessoas idosas que contribuíram para o desenvolvimento do
Brasil.
E) alertar a população e o poder
público sobre problemas e necessidades relacionados ao envelhecimento no
Brasil.
Questão
14
Uma
opinião presente na carta aberta é
A)
“A estimativa é de que nos próximos 20 anos esse número mais que triplique.”.
B)
“No Brasil o processo iniciou-se a partir de 1960 e as mudanças se dão a largos
passos.”.
C) “Infelizmente, nosso País ainda não
está preparado para atender às demandas dessa população.”.
D)
“Em 1940, a população brasileira era composta por 42% de jovens com menos de 15
anos enquanto os idosos representavam apenas 2,5%.”.
E)
“os idosos passaram a representar 10,8% do povo brasileiro, ou seja, mais de
20,5 milhões de pessoas possuem mais de 60 anos, isto representa incremento de
400% se comparado ao índice anterior.”.
Questão
15
O
argumento do trecho “No último Censo realizado pelo IBGE, em 2010, a população
de jovens foi reduzida a 24% do total.” é do tipo
A)
argumento histórico.
B)
argumento por raciocínio lógico.
C)
argumento de comparação.
D)
argumento por exemplificação.
E) argumento de provas concretas.
Questão
16
A
seguir, veja o passo a passo para fazer o download
do WhatsApp no seu celular e tire suas dúvidas para concluir o registro na
plataforma.
1.
Acesse a Google Play Store ou App
Store para baixar o WhatsApp
Entre
na loja de aplicativos do seu celular e digite “WhatsApp” na barra de
pesquisas, no topo da tela. Toque em “Instalar” (ou “Obter”) e aguarde o
download do mensageiro. Então, toque em “Abrir”.
2.
Selecione o idioma e aceite os Termos de Serviço
Selecione
o idioma para configurar o WhatsApp e toque na seta verde, no canto inferior direito,
para avançar. Depois, leia e aceite os Termos de Serviço tocando em “Concordar
e continuar”.
3.
Informe seu número para criar uma conta no WhatsApp
Insira
um número de telefone válido, com DDD, para criar uma nova conta no WhatsApp. O
número não pode ter sido usado em outra conta existente. Na tela seguinte,
confirme o número tocando em “Sim”. [...]
Disponível em:
https://tecnoblog.net/responde/como-criar-um-whatsapp-veja-como-baixar-instalare-fazer-uma-conta-no-mensageiro/.
Acesso em: 14 nov. 2025.
A
partir da leitura do trecho, conclui-se que sua finalidade é
A) orientar o leitor, de maneira
sequencial e objetiva, sobre como instalar o WhatsApp e criar uma conta no
aplicativo.
B)
apresentar a história do WhatsApp, explicando sua criação e as principais
atualizações do aplicativo desde o lançamento.
C)
convencer o leitor a baixar o WhatsApp ao destacar as vantagens do mensageiro
em relação a outros aplicativos de comunicação.
D)
relatar a experiência de um usuário iniciante que teve dificuldade para
instalar o WhatsApp e precisou de ajuda para concluir o processo.
E)
comparar diferentes lojas de aplicativos disponíveis para celulares, explicando
as diferenças entre a Google Play Store
e a App Store.
Questão
1
Read
the text.
Fast fashion does not only have a huge
environmental impact. In fact, the industry also poses societal problems,
especially in developing economies. According to non-profit Remake, 80% of
apparel is made by young women between the ages of 18 and 24. A 2018 US Department
of Labor report found evidence of forced and child labour in the fashion
industry in Argentina, Bangladesh, Brazil, China, India, Indonesia,
Philippines, Turkey, Vietnam and others. Rapid production means that sales and
profits supersede human welfare.
Disponível em:
https://earth.org/fast-fashions-detrimental-effect-on-the-environment/. Acesso
em: 14 out. 2025.
Read
the sentences below about fast fashion and write T for True or F for False.
1.
Fast fashion has only environmental impacts and does not affect society.
2.
The majority of apparel is made by young women aged 18 to 24.
3.
Evidence of forced and child labor in the fashion industry has only been
reported in countries like
Bangladesh, India, and Brazil.
4.
Fast fashion prioritizes human welfare over profits and sales.
5.
Non-profit organizations, like Remake, provide data on societal problems in the
fashion industry.
A)
T, T, F, F, F
B)
F, F, T, T, T
C) F, T, F, F, F
D)
F, F, F, F, F
E)
T, F, T, F, T
Questão
2
Read
the text.
Gen Z
Born between 1997 and 2012, they represent a
significant consumer force with an estimated global annual spending power
exceeding $450 billion in 2024 (Source: Statista, 2024).
This generation prioritizes experiences, digital
goods, and sustainable brands. They are heavily influenced by social media,
often relying on recommendations and reviews from peers and influencers when
making purchasing decisions.
Gen Z consumers are also more likely to support
brands that align with their values, such as those that prioritize social
responsibility, environmental sustainability, and diversity and inclusion.
• Over 50% of Gen Z consumers prefer to shop
online.
• 45% of Gen Z consumers discover new products
through social media.
• 60% of Gen Z consumers are influenced by
influencer recommendations when making purchasing decisions.
• 60% of Gen Z consumers are willing to pay a
premium for sustainable products.
Disponível em:
https://porchgroupmedia.com/blog/generational-consumer-shopping-trends/. Acesso
em: 14 out. 2025.
According
to the text, what most influences Gen Z consumers when making purchasing
decisions?
A) Recommendations from influencers and
peers.
B)
Direct sales representatives.
C)
Television advertisements.
D)
Newspaper reviews.
E)
Family traditions.
Questão
3
Complete
the sentences with the present perfect tense and the prepositions “for” or
“since”. Use the verbs in parentheses.
1.
I ___________ clothes online ___________ three years. (to buy)
2.
She ___________ a loyal customer of that
brand ___________ 2020. (to be)
3.
We ___________ to the shopping mall ___________ last summer. (to
go/negative)
4.
My parents ___________ groceries online ___________ a long time. (to order)
5.
He ___________ the same credit card ___________ he started working. (to
use)
Check
the correct alternative.
A)
bought, since / was, for / went, for / has ordered, since / used, for.
B)
has bought, since / has been, since / have gone, for / has ordered, for / used,
for.
C)
have bought, for / has been, since / have gone, since / ordered, since / have
used, since.
D)
has bought, for / have been, since / haven’t gone, for / has ordered, since /
has used, since.
E) have bought, for / has been, since /
haven’t gone, since / have ordered, for / has used, since.
Questão
4
Read
the text.
Cultural heritage has a significant impact on
food choices, influencing the types of foods consumed, cooking methods, and
meal patterns. For instance, many African cultures have a strong tradition of
consuming stews and soups, which are often made with locally available ingredients
and cooked over an open flame.
Cultural
Heritage → Food Choices → Traditional Cuisine → Cooking Methods → Meal
Patterns
Disponível em:
https://www.numberanalytics.com/blog/cultural-views-on-food-and-health#:~:text=Different%20societies%20have%20unique%20perspectives%20on%20nutrition%2C%20shaped,on%20nutrition%2C%20and%20the%20implications%20for%20global%20health.
Acesso em: 8 dez. 2025.
According
to the text, how does cultural heritage influence food choices?
A)
It only determines which foods are forbidden in each culture.
B) It influences the types of foods
consumed, cooking methods, and meal patterns.
C)
It affects only the way food is presented.
D)
It exclusively defines meal times in all cultures.
E)
It impacts only the use of processed ingredients in recipes.
Questão
5
Read
the text.
What is responsible
consumption?
Responsible consumption aims to integrate social,
environmental, and ethical aspects into purchasing decisions. Consumers
committed to this model are informed individuals who seek to minimize the
environmental footprint of their actions and have a positive impact on society.
When it comes to addressing excessive
consumption, responsible purchasing is guided by the following principles:
•
Reduction: The aim is to limit consumption, while assessing the need for
certain purchases.
•
Energy efficiency: Consumers also seek efficient, low-consumption products that
can be reused or recycled.
•
Preventing negative effects on the environment: Finally, consumers check that
the components don’t have a negative effect on the environment once the item
reaches its useful life.
The
“use and throw away” linear economy has environmental consequences, as it
creates waste. This waste decomposes in anaerobic conditions, generating
methane (CH4), CO2 and other gases that contribute to
global warming and, consequently, climate change. The transition from a linear
to a circular economy model can mitigate these negative effects of consumption.
Until now, actions to promote the circular economy in Europe have focused mainly
on responsible production and the role of companies and industries, displacing
the role of consumers, who are essential in this transition towards an economic
model of more responsible development.
Disponível em: https://www.repsol.com/en/energy-move-forward/energy/responsible-consumption/index.cshtml.
Acesso em: 8 dez. 2025.
Match
each concept (1–5) with the correct definition (a–e) based on the text about
responsible consumption.
Concepts
1.
Responsible consumption
2.
Reduction
3.
Energy efficiency
4.
Environmental impact
5.
Circular economy
Definitions
I.
A system that aims to minimize waste by reusing, recycling, and keeping
resources in use for as long as possible.
II.
Choosing products that use less energy and can be reused or recycled.
III.
Buying less and evaluating whether each purchase is truly necessary.
IV.
A form of consumption that considers social, environmental, and ethical
aspects.
V.
The negative consequences that discarded products can cause to nature,
including greenhouse gas emissions.
Check
the correct alternative.
A)
1I, 2II, 3III, 4IV, 5V.
B)
1II, 2I, 3IV, 4V, 5III.
C) 1IV, 2III, 3II, 4V, 5I.
D)
1III, 2IV, 3I, 4II, 5V.
E)
1V, 2I, 3III, 4II, 5IV.
