28 maio 2022

POSICIONAMENTO DAS MARCAS

Você sabia que, assim como os seres humanos buscam o autoconhecimento para desenvolver suas potencialidades, as empresas também se preocupam com a construção de sua identidade e com a definição de seu posicionamento? Em geral, elas também dão importância à forma como desejam ser reconhecidas e buscam a melhor maneira de se conectar com seu público. Uma das estratégias usadas para isso é determinar seu arquétipo de marca, ou seja, a imagem que as define e por meio da qual desejam estabelecer ligação com o público.

O psiquiatra suíço Carl Gustav Jung desenvolveu o conceito de arquétipos em 1919. Segundo ele, são conjuntos de imagens primordiais que estão presentes o tempo todo e em todo o lugar e que estão armazenados no inconsciente coletivo. A partir do século XXI, esse conceito passou a ser amplamente aplicado ao marketing, para que as marcas gerassem maiores e melhores conexões com o consumidor. 

Veja, no quadro a seguir, elementos que caracterizam os arquétipos e exemplos de algumas marcas que mostram a intenção de explorar tais arquétipos. Depois, consulte as páginas dessas marcas em rede social e reflita se as publicações, como um todo, cumprem uma estratégia de marketing coerente com o posicionamento das marcas e a construção de sua identidade. Para isso, analise tanto os aspectos verbais quanto os visuais (fotos, desenhos, vídeos) e anote suas conclusões.



Arquétipo

Elementos característicos

Exemplo

O inocente

Pureza, simplicidade e positividade

Dove

O sábio

Conhecimento, aprendizado e evolução constantes

Unicamp

O herói

Esforço, coragem, dedicação, resiliência, perseverança

Nike

O fora da lei

Rebeldia, inquietação, inovação

Harley Davidson

O explorador

Curiosidade, liberdade, felicidade, plenitude, quebra de rotina

Land Rover

O mago

Mistério, imaginação, magia, coragem e criação de ideias disruptivas

Red Bull

A pessoa comum

Praticidade, eficiência, desejo de pertencimento

Havaianas

O amante

Personalização, exclusividade, sensualidade, ousadia, intimidade

Dior

O bobo da corte

Diversão, despreocupação, humor, tranquilidade

M&M’s

O cuidador

Carinho, afeto, cuidado, humanidade

Médicos Sem Fronteiras

O criador

Engenhosidade, criatividade

Lego

O governante

Liderança, persuasão, comunicação, carisma, força, poder, ostentação

Cartier

 


































AUDI

A Audi posiciona-se como uma marca arrojada, que produz um carro moderno, seguro e com tecnologia de ponta, características destacadas, de forma indireta, no vídeo. Dirige-se a um público adulto, jovem, de elevado poder aquisitivo, que valoriza não só a família e o conforto, mas também a segurança, resultante das inovações. Um exemplo de arquétipo explorado pela marca é o do sábio: o que valoriza a evolução, o que busca a perfeição, visando ao bem-estar e à proteção do indivíduo.

É possível indicar outros arquétipos, como o do governante, por exemplo. O importante é que as escolhas tenham coerência com o que se viu no vídeo e que sejam fundamentadas.

 

NATURA

A Natura posiciona-se como uma marca interessada no bem-estar coletivo, destacando a ideia de que todos podem agir de forma positiva no mundo. Dirige-se a um público preocupado com problemas ambientais e sociais e que busca construir uma sociedade mais justa e equilibrada. O arquétipo do cuidador é, portanto, explorado pela marca. É possível também identificar características arquetípicas do sábio (conhecimento, evolução) e da pessoa comum (praticidade, eficiência, desejo de pertencimento).

 

 

MSF

1. Um homem adulto caminha próximo de uma linha férrea carregando uma criança e várias sacolas. Os personagens, vestidos com simplicidade, estão em deslocamento e parecem passar por dificuldades, o que se assemelha à situação vivida por refugiados e migrantes.

2. O cenário parece pouco acolhedor: vagão de carga de aspecto descuidado e iluminação sombria na direção para onde os personagens se dirigem, simbolizando, metaforicamente, um futuro pouco promissor.

3. O vermelho é cor intimamente relacionada ao sangue e, portanto, à vida ou à ausência dela, e a peça destaca a necessidade de proteção para a garantia da vida e do bem-estar de refugiados e migrantes. Além disso, a cor está presente na logomarca da instituição, remetendo, portanto, à sua identidade visual.

4. Embora não esteja explícito, pode-se perceber que a peça visa despertar a empatia e a solidariedade. Ao destacar que refugiados e migrantes precisam de assistência e proteção, estimula a atuação do receptor para a minimização dos problemas apontados.

5.

a) O termo mais indica um agravamento da situação vivida por refugiados e migrantes.

b) A expressão “mais do que nunca” indica a urgência da tomada de medidas protetivas. Destaque o papel persuasivo do termo (item a) e da expressão, que, ao enfatizarem o drama de refugiados e migrantes, intensificam o pedido de ajuda, implícito na peça publicitária.

6. A peça destaca a preocupação dos Médicos Sem Fronteiras com a vida humana, que deve ser tratada com respeito e cuidado, o que está diretamente relacionado ao arquétipo do cuidador.


15 maio 2022

TRANSITIVIDADE E COMPLEMENTOS VERBAIS

EXERCÍCIO 1

Leia o poema. 


a) No verso “ela falou comigo”, identifique o sujeito e qual é o predicado.

• O verbo da oração indica ação ou estado?

b) Releia o verso abaixo.

“A coisa mais fina do mundo é o sentimento.”

Separe o sujeito e o predicado do verso e indique se o verbo destacado demonstra ação ou estado.


EXERCÍCIO 2

Leia a piada. 


a) Os verbos destacados indicam ação ou estado?

b) Quais deles têm sentido completo no contexto da piada?

c) Quais não têm sentido sozinhos e precisam de outra informação do texto?

d) Releia: “O primeiro pensou muito”, “O segundo relutou bastante”. Você diria que as formas verbais pensou e relutou, nessas orações, encaixam-se no primeiro grupo (têm sentido completo) ou no segundo (não têm sentido completo)?

 

EXERCÍCIO 3

Identifique a função sintática dos pronomes oblíquos em destaque.

a) “[...] ele me recomendara o hotel [...]”

b) Estes livros nos pertencem.

c) Assim que cheguei, logo o reconheci.

d) Eu te convido para a festa junina do meu colégio.

e) Desejo-te boa sorte na prova.

f) Já disse mil vezes a minha namorada que não me procurasse mais.

g) O diretor repreendeu-me na frente dos colegas.

h) “O sol é personificado em muitas mitologias: os gregos chamavam-no de Helios e os romanos chamavam-no de Sol.”

i) O orador não nos convenceu.

j) Ainda não nos enviaram a resposta.

 

EXERCÍCIO 4

Classifique os verbos em destaque quanto à predicação e identifique, quando for o caso, os complementos verbais.

a) “Nosso céu tem mais estrelas [...].”

b) Lá nas areias infindas nasceram crianças lindas.

c) Os galhos do jasmineiro estavam trêmulos.

d) A professora refere-se aos poetas românticos.

e) O professor Pedro ensina literatura aos alunos do 2º ano.

f) A flor beijava-a.

g) Os guerreiros combatem na solidão.

 

EXERCÍCIO 5

Observe as frases a seguir, elas são ambíguas: não dá para saber ao certo o que é sujeito e o que é objeto. Reescreva-as, desfazendo a ambiguidade. Para isso, empregue o objeto direto preposicionado:

a) Prendeu o policial o ladrão. Prendeu o policial ao ladrão.

b) Agrediu o pai o filho.

c) Enganou o prefeito os cidadãos.

 

EXERCÍCIO 6

Reescreva, em seu caderno, as frases que seguem, empregando o objeto direto preposicionado:

a) O senador jamais cumpria a palavra.

b) Repreenderam-me injustamente.

c) Puxou as botas e largou-as ao lado da poltrona.

 

EXERCÍCIO 7

Identifique os objetos pleonásticos das frases a seguir. Classifique-os.

a) Esta cidade, não quero vê-la nunca mais.

b) Aos trabalhadores, ofereço-lhes minha solidariedade.

c) A nós, não nos convém esta responsabilidade.

d) As ameaças da minha mãe, canso de ouvi-las o tempo todo.






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ADJETIVOS (FLEXÃO)

EXERCÍCIO 1

Leia a imagem a seguir.

 
a) De que forma as ilustrações do gato se relacionam com o título da imagem?

b) De que forma é possível perceber o movimento corporal dos gatos?

c) No texto, são empregados vários adjetivos para caracterizar um único ser. Se esses adjetivos estivessem listados abaixo da ilustração de um único gato, a compreensão global da imagem teria o mesmo sentido? Por quê?

 

EXERCÍCIO 2

Leia este trecho que menciona alguns pratos típicos brasileiros.

 


a) No primeiro parágrafo, quais adjetivos acompanham os substantivos gastronomia e heranças?

A partir deles, o que é possível concluir sobre a culinária de nosso país?

b) No segundo parágrafo, foram utilizados outros adjetivos que acompanham nomes de alguns pratos da culinária brasileira. Quais são eles e o que indicam?

c) A que estados do Brasil se referem os adjetivos que você indicou anteriormente?









RESPOSTA

 






EXERCÍCIO 1

a) Sujeito: Ela. Predicado: falou comigo.   • Ação.

b) Sujeito: A coisa mais fina do mundo; predicado: é o sentimento. O verbo destacado indica estado.

EXERCÍCIO 2

a) Ação.           b) Morreu, pensou e relutou.            c) Tirou, jogou e recolheu.

 EXERCÍCIO 3

a) OD   b) OI   c) OD   d) OD   e) OI   f) OD   g) OD   h) OD   i) OD   j) OI

EXERCÍCIO 4

a) ter: VTD; mais estrelas: OD   b) nascer: VI   c) estavam: VL   d) refere-se: VI; aos poetas românticos: OI   e) ensina: VTDI; literatura: OD; aos alunos do 2º ano: OI   f) beijava: VTD; a: OD   g) combatem: VI

EXERCÍCIO 5

a) Prendeu o policial ao ladrão.   b) Agrediu o filho ao pai. / Agrediu ao filho o pai.   c) Enganou o prefeito aos cidadãos. / Enganaram ao prefeito os cidadãos.

 EXERCÍCIO 6

a) O senador jamais cumpria com a palavra.   b) Repreenderam a mim injustamente.   c) Puxou das botas e largou-as ao lado da poltrona.

EXERCÍCIO 7

a) la (esta cidade): OD pleonástico   b) lhes (aos trabalhadores): OI pleonástico   c) nos (a nós): OI pleonástico   d) las (as ameaças da minha mãe): OD pleonástico


14 maio 2022

ADJETIVOS E LOCUÇÕES ADJETIVAS

EXERCÍCIO 1

Preste atenção nas palavras usadas por Armandinho na tira a seguir.

 


a) Por que as expressões de menino e de menina, no primeiro quadrinho, aparecem entre aspas?

b) Armandinho não entende a separação que muitas pessoas defendem entre o “mundo dos meninos” e o “das meninas”. Como a pontuação nas falas do primeiro quadrinho expressa essa incompreensão?

c) Por que o menino estranha a ideia de que existe separação entre o que seria próprio de meninos e o que seria de meninas?

d) Substitua as locuções adjetivas de menino e de menina por adjetivos que tenham o mesmo sentido.

 

EXERCÍCIO 2

Reescreva as frases a seguir no caderno, trocando as locuções por adjetivos.

a) Há uma área no zoológico para observação de aves da noite.

b) A carne de boi era a mais cara.

c) É fundamental manter a higiene da boca.

d) O ambiente da cidade incomoda muitas pessoas.

e) Naquela tubulação corria água de chuva.

f) Essa é uma doença de cães.

 

EXERCÍCIO 3

 

Leia um trecho do livro PS Beijei. É um e-mail que Lili envia à amiga Bia.

 


a) A palavra importantíssimas foi usada para caracterizar as notícias que Lili daria a Bia. Que outra forma desse adjetivo corresponde ao mesmo grau?

b) Lili usou o adjetivo ótima, que é uma forma do grau superlativo absoluto sintético. Como seria essa expressão na forma analítica?

c) Que adjetivo poderia ser usado no lugar da expressão mais que ótima, mantendo a progressão pretendida por Bia?

d) Que recurso não verbal Lili empregou para caracterizar as notícias?

e) Observe a explicação das notícias ótima e mais que ótima. De que forma a pontuação reforça a caracterização expressa pelo adjetivo e pela locução adjetiva?

f) Adjetivos como verde, escorregadio e redondo são objetivos, enquanto importantíssimas, ótima, ruim e horrível são subjetivos. Explique por quê.









RESPOSTA




EXERCÍCIO 1

a) As diferentes reações faciais do gato, movimentos e posturas do corpo procuram representar o que ele supostamente estaria sentindo ou expressando.

b) Por meio das patas e do rabo do animal e também pelos traços mais retos ou arredondados que acompanham algumas das ilustrações.

c) Não. Sem as diferentes situações representadas nas ilustrações, os adjetivos não contribuiriam para a construção de sentido do texto, que pretende mostrar justamente as diferentes reações e atitudes de um mesmo animal por meio da linguagem corporal.

 

EXERCÍCIO 2

a) Para o substantivo gastronomia: brasileira e mestiça; para o substantivo heranças: indígenas e africanas. A culinária do Brasil é diversificada, pois incorpora elementos das culturas indígenas, africanas e também dos colonizadores, como portugueses e espanhóis.

b) Os adjetivos são: mineiro, gaúcho, baiano e capixaba. Eles indicam a origem dos pratos.

c) Respectivamente, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Bahia e Espírito Santo.



PRONOMES

EXERCÍCIO 1

a) De acordo com o primeiro quadrinho, que convite Hagar teria feito a dois amigos?

b) Qual parece ser o objetivo da pergunta feita por Hagar a Helga? O que essa pergunta sugere sobre a relação entre ele e a esposa?

c) No segundo quadrinho, conhecemos o verdadeiro convite feito por Hagar. O que ele pretende?

d) Essa nova informação revela que a pergunta de Hagar tinha outro objetivo. Qual?

e) Para se referir aos convidados, Hagar empregou substantivos. Quais são eles?

f) Que pronome Hagar usa para substituir esses substantivos no segundo quadrinho?

g) Helga também se vale de um pronome para substituir os mesmos substantivos. Que pronome ela usa?

h) Os pronomes usados por Hagar e Helga indicam qual pessoa do discurso?

i) Em sua opinião, que vantagem traz à comunicação a possibilidade de substituir substantivos por pronomes?

 

EXERCÍCIO 2

 


a) Sintetize o apelo do jovem.

b) Quem forma o público presente na cerimônia?

c) Qual pronome pessoal foi usado pelo falante para se referir a parte dos interlocutores e, simultaneamente, incluir-se na referência?

d) No início da fala, o jovem usa a expressão senhoras e senhores. O que explica esse tratamento cerimonioso?

 

EXERCÍCIO 3

 

a) Que pronome pessoal tem o mesmo sentido de a gente?

b) A que pessoa do discurso esse pronome se refere?

c) Reescreva a fala de Lucy, substituindo a gente por esse pronome. Faça as alterações necessárias.

d) No contexto, quais são os personagens incluídos em a gente?

e) Um dos personagens questiona sua inclusão em a gente. Quem?

f) Que dúvida esse personagem tem?

 

EXERCÍCIO 4

Leia o título e o parágrafo inicial de uma reportagem sobre alimentação.

a) Explique a brincadeira feita no título da reportagem.

b) Como reagem muitos brasileiros quando pensam nessa imagem?

c) O texto procura aproximar o leitor da ideia de comer insetos.

- Como sugere que em pouco tempo isso acontecerá?

- No primeiro período, que palavra relaciona diretamente o leitor ao conteúdo que está sendo exposto?

 

EXERCÍCIO 5

 


a) O que motivou a reação da menina no terceiro quadrinho?

b) Como os passantes reagiram?

c) Que recursos o quadrinista usou para diferenciar as representações da menina e dos passantes?

d) O que essa diferença sugere sobre a relação entre os personagens? Explique sua resposta.

e) O título da tirinha é a expressão latina non sequitur, que é usada para indicar uma conclusão que não é o resultado esperado para uma determinada ação. Você acha que esse é um bom título para a tirinha?

f) Você acha que essa é uma tirinha de humor? Por quê?

g) No último quadrinho, a personagem refere-se a “esta cidade”. O que o leitor entenderia se lesse “aquela cidade”? Explique.

 

EXERCÍCIO 6


a) Que característica você atribuiria à barata, considerando a declaração feita no segundo quadrinho: medrosa, destemida ou tola? Por quê?

b) Que motivo leva a barata a fazer essa declaração?

c) Observe a expressão do homem no último quadrinho. Ela confirma ou nega a declaração da barata? Por quê?

d) Generalizar é o contrário de particularizar, individualizar. Por que a última fala pode ser considerada uma generalização?









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EXERCÍCIO 1

a) Porque são expressões que Armandinho ouviu e está repetindo; não são dele.

b) A combinação de ponto de interrogação seguido de ponto de exclamação sugere perplexidade.

c) Porque a mãe de Armandinho dirige um carro e o pai cuida do menino, portanto não faz sentido a afirmação do personagem adulto de que existe separação entre coisas de meninos e de meninas.

d) Masculino(a); feminino(a).

 

EXERCÍCIO 2

a) Noturnas.

b) Bovina.

c) Bucal.

d) Urbano.

e) Pluvial.

f) Canina.

 

EXERCÍCIO 3

a) Muito importantes.

b) Muito boa.

c) Sugestões: incrível, excelente, magnífica, extraordinária.

d) Lili se valeu de emoticons, figuras que expressam emoções.

e) Na notícia mais que ótima, repete-se o ponto de exclamação quatro vezes, sugerindo uma fala ainda mais eufórica do que a expressa pelos dois pontos de exclamação que caracterizam ótima.

f) Verde, escorregadio e redondo descrevem características de um ser (um sapo, por exemplo), enquanto importantíssimas, ótima, ruim e horrível revelam opiniões de alguém.


DID YOU HEAR THAT?

A) Watch the video excerpt. How impressionable are the characters?   LINK TO THE VIDEO B) The end - What will happen if Tom decides to...