RESENHA: "O GUIA DO MOCHILEIRO DAS GALÁXIAS"

 LEIA A RESENHA SUBSTITUINDO OS EMOJIS POR PRONOMES.

 

 

Tudo começou em uma manhã de quinta-feira que aparentemente era um dia como outro qualquer. Mas para Arthur Dent não era. Afinal, 💥 casa estava prestes a ser demolida – para a construção de um desvio na rodovia. 💥 vida teria uma reviravolta. A partir dali, 💥 que ele sabia até então já não fazia mais sentido.

“Hoje deve ser quinta-feira”, pensou Arthur, debruçando-se sobre o chope. “Nunca consegui entender qual é a das quintas-feiras.”

Arthur acordou, tomou 💥chá como de costume e – momentos mais tarde – descobriu-se deitado no chão em frente a sua casa a fim de impedir que a destruíssem. Até que um dia, 💥melhor amigo Ford Prefect aparece tirando Arthur de lá dizendo que sua casa não era importante e que 💥 precisavam sair dali, pois o fim da Terra estava próximo e seria destruída para a construção de uma via intergaláctica.

Sem muitas delongas, Ford explica a Arthur que, na verdade, é um alienígena disfarçado do planeta de Betelgeuse e que viveu todos 💥anos na Terra em busca de colocar informações sobre a Terra na 💥 edição do livro Guia do Mochileiro das Galáxias.

“...um livro que não é da Terra, jamais foi publicado na Terra e, até o dia em que ocorreu a terrível catástrofe, 💥terráqueo jamais o tinha visto ou sequer ouvido falar 💥. Apesar disso, é um livro extraordinário.”

O melhor guia intergaláctico que qualquer alienígena poderia ter. No qual, a capa tinha a frase “Não entre em pânico”. O que Arthur achou estranho, pois era o que 💥 realmente estava sentindo no momento, vendo todo o caos que estava vivendo.

 

Adaptado de: https://www.wecoletivoeditorial.com/post/resenha-o-guia-do-mochileiro-das-gal%C3%A1xias#:~:text=Apesar%20disso%2C%20%C3%A9%20um%20livro,o%20caos%20que%20estava%20vivendo.

https://cadernospedagogicos.blogspot.com/2022/04/eu-lirico-e-autor.html

EU-LÍRICO, AUTOR, INTÉRPRETE

https://www.youtube.com/watch?v=-7-T8wBTSGU

 

https://www.youtube.com/watch?v=5Bj4aNBBUYk

 

EXERCÍCIO 1

Em cada uma das músicas, identifique:

- eu(s)-lírico(s);

- intérprete(s);

- autor(es).

 

EXERCÍCIO 2

Em “Santa Chuva”:

Identifique as frases/versos da segunda parte (ELA) que são resposta a algo dito na primeira parte (ELE).

EXEMPLO: A chuva já passou por aqui >< Vai chover.

- Eu mesma que cuidei de secar

- Quem foi que te ensinou a rezar?

- Que santo vai brigar por você?

- Que povo aprova o que você fez?

- Devolve aquela minha TV.

- Não há porque chorar.

- Deixa pra lá.

- Eu vou.

- Meu coração já cansou de falsidade.

 

EXERCÍCIO 3

Em “E.C.T.”:

Enumere os versos (1 até 25) e identifique o eu-lírico de cada um

sua – Sua – tudo – seu – seu – eles – esses – sua – nenhum – dele – ele 

QUAL É O PLANO?

SUBSTANTIVO

EXERCÍCIO 1

Leia este trecho de uma matéria jornalística.

Pesquisa indica que minhocas podem se reproduzir no solo de Marte

Nasa usa o solo de um vulcão havaiano para simular o ambiente de Marte

 

Muita gente acha nojento, mas aqueles pequenos vermes gosmentos que chamamos de minhocas são fundamentais para boa parte da vida na Terra. Não à toa, Charles Darwin passou 39 anos de sua vida estudando esses animais rastejantes.

Sem as minhocas, a agricultura nunca teria prosperado às margens dos rios Nilo e Eufrates, as sociedades egípcias e mesopotâmicas nunca teriam surgido, e o mundo seria bem diferente do qual vivemos.

Cientistas agora tentam repetir o processo para iniciar outra civilização, mas desta vez em Marte. Um dos maiores desafios de colonizar o planeta vermelho é justamente a produção de alimentos. É a isso que se dedica o biólogo Wieger Wamelink, da Wageningen Universidade e Pesquisa (Países Baixos).

Utilizando um simulacro do solo marciano, retirado pela Nasa de um vulcão havaiano, ele passou a tentar produzir rúcula em estufas semelhantes às que seriam construídas no planeta estrangeiro. No solo, foram adicionadas fezes, urina de porco e minhocas adultas. [...]

O papel das minhocas é simples, porém, fundamental. Elas comem matéria orgânica e defecam o húmus, um fertilizante natural extremamente eficiente, rico em nutrientes fundamentais para o crescimento vegetal, como nitrogênio, fósforo e potássio.

Elas também cavam túneis na terra, o que permite a entrada de ar e água no solo, um dos principais empecilhos para o cultivo em solo marciano. [...]

 

PESQUISA indica que minhocas podem se reproduzir no solo de Marte. Galileu. Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/12/pesquisa-mostra-que-minhocas-podem-se-reproduzir-no-solo-de-marte.html>. Acesso em: 21 jun. 2018.

 

a) Por que, de acordo com o texto, o mundo de hoje seria diferente se não existissem minhocas?

b) Que relação se pode estabelecer entre as minhocas e a agricultura?

c) Releia este trecho e observe os substantivos destacados.

 

Sem as minhocas, a agricultura nunca teria prosperado às margens dos rios Nilo e Eufrates, as sociedades egípcias e mesopotâmicas nunca teriam surgido, e o mundo seria bem diferente do qual vivemos.

Cientistas agora tentam repetir o processo para iniciar outra civilização, mas desta vez em Marte.

 

Considerando o contexto, o que você entende por “o processo” e “outra civilização”?

d) No texto, por meio de outros substantivos associados ao significado do substantivo minhoca, o foco no assunto tratado é mantido. Quais são as outras palavras que se referem a esse substantivo, fazendo retomadas a ele?

 

EXERCÍCIO 2

- Releia o texto e indique, no caderno, os substantivos que se relacionam e concordam com os verbos a seguir.

a) teria prosperado (2º parágrafo)

b) acha (1º parágrafo)

c) passou (1º parágrafo)

- Agora, volte ao trecho lido e indique, no caderno, os substantivos ou expressões que complementam o sentido dos verbos ou das locuções a seguir.

d) tentam repetir (3º parágrafo)

e) iniciar (3º parágrafo)

f) colonizar (3º parágrafo)

g) tentar produzir (4º parágrafo)

 

EXERCÍCIO 3

Leia algumas informações sobre a jaguatirica, mamífero que faz parte da fauna brasileira.

Jaguatirica

Leopardus pardalis

Alimentação: Mamíferos de pequeno e médio porte, aves, répteis e peixes.

Reprodução: [...] A gestação varia entre 70 e 85 dias, nascendo de 1 a 4 filhotes com peso entre 120 e 340 gramas.

Saiba mais: Felino de médio porte, os machos são maiores que as fêmeas, podendo medir 1 metro, mais a cauda com até 40 cm, pesando entre 8 e 15 kg. A jaguatirica tem coloração variável, de cinza-amarelado bem pálido ou amarelo-claro a um castanho-ocráceo.

As manchas negras tendem a formar rosetas abertas, desenhando traços longitudinais. São animais solitários, de hábitos noturnos, e excelentes nadadores e escaladores de árvores. O território de um macho adulto varia em torno de 18 km².

 

JAGUATIRICA. Terra da Gente. Disponível em: <http://faunaeflora.terradagente.com.br/fauna/mamiferos/NOT,0,0,1222996,Jaguatirica.aspx>. Acesso em: 22 jun. 2018.

 

a) De acordo com as informações do trecho, como é a aparência de uma jaguatirica?

b) Na descrição da jaguatirica, quais substantivos são usados para indicar as habilidades desse animal?

c) Quais são os outros substantivos que fazem referência à jaguatirica e contribuem para a construção dos sentidos do verbete?

d) No texto, que substantivos fazem referência ao sexo do animal?

 

EXERCÍCIO 4

Alguns substantivos têm uma só forma para indicar pessoas tanto do sexo feminino quanto do masculino. Leia a tira para analisar como isso acontece.

 

a) De acordo com sua interpretação da tira, você considera que Hagar gosta de ser tratado como uma criança? Que elementos permitiram que você chegasse a essa conclusão?

b) Agora, observe a postura de Helga, a esposa, no primeiro quadrinho. O que a atitude dela sugere ao leitor?

c) Qual é o argumento que Hagar utiliza para convencer Helga? Em sua opinião, que ação o personagem imagina que lhe permitirá fazer parte da História?

d) Pelo contexto da tira, qual é o verdadeiro objetivo de Hagar?

e) Que parte da tira provoca o efeito de humor? Que elemento ou elementos contribuíram para isso?

f) Criança é uma palavra do gênero feminino ou masculino? Na tira, a quem o substantivo foi atribuído e por quê?

EXERCÍCIO 5

Substantivos no aumentativo e diminutivo, além de indicar variação de tamanho, podem ser usados também como recurso de expressão em um texto. Leia estes fragmentos de verbetes de enciclopédia para ver como isso acontece.

Fragmento 1

Bem-te-vi

Pitangus sulphuratus

Habitat: Cidades, matas, árvores à beira d’água, plantações, pastagens, florestas, habitando também as margens de rios e praias.

Alimentação: É insetívoro, podendo devorar centenas de insetos diariamente. Mas não é só isso: come frutas, ovos de outros pássaros, flores de jardins, minhocas, pequenas cobras, lagartos, crustáceos, além de peixes e girinos de rios e lagos de pouca profundidade

 

BEM-TE-VI. Terra da gente. Disponível em: <http://faunaeflora.terradagente.com.br/fauna/aves/NOT,0,0,1223605,Bem-te-vi.aspx>. Acesso em: 22 jun. 2018.

 

Fragmento 2

Beija-flor-de-papo-branco

Leucochloris albicollis

Alimentação: Néctar das flores. Também come insetos, que captura durante o voo.

Reprodução: Seu ninho é uma espécie de tigelinha de paina, revestida por musgos e liquens. Geralmente é construído sobre um ramo horizontal. A fêmea põe, em média, 2 ovos a cada reprodução. É dela também a tarefa de chocá-los.

 

BEIJA-FLOR-DE-PAPO-BRANCO. Terra da gente. Disponível em: <http://faunaeflora.terradagente.com.br/fauna/aves/NOT,0,0,1223353,Beija-flor-de-papo-branco.aspx>. Acesso em: 22 jun. 2018.

 

a) Compare os dois fragmentos em relação à alimentação das duas aves. O que há de semelhante entre elas?

b) Nos dois fragmentos, quais são os substantivos que expressam dimensão e indicam variação de tamanho?

c) De acordo com a sua resposta à pergunta anterior e com o contexto, você considera que o ninho do beija-flor-de-papo-branco é grande ou pequeno? Por quê?

d) Considerando o contexto, por que foram usados substantivos diminutivos nos verbetes?

e) De que forma se indicou a variação de tamanho desse substantivo?

a) Plano de detalhe

b) Plano de detalhe

c) Primeiro plano

d) Plano total

e) Plano geral

f) Primeiro plano

g) Plano geral

h) Plano americano

i) Plano americano

j) Plano médio

k) Plano médio

SUJEITO, PREDICADO, TRANSITIVIDADE

 EXERCÍCIO 1

Identifique nestes enunciados, retirados de Iracema, de José de Alencar, o sujeito dos verbos em destaque. Copie-o e classifique-o.

a) “Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.”

b) “O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.”

c) “Banhava-lhe o corpo a sombra da oiticica, mais fresca do que o orvalho da noite.”

d) “A graciosa ará, sua companheira e amiga, brinca junto dela. Às vezes sobe aos ramos da árvore e de lá chama a virgem pelo nome [...].”

e) “Ignotas armas e tecidos ignotos cobrem-lhe o corpo.”

f) “Donde vieste a estas matas, que nunca viram outro guerreiro como tu?”

 

EXERCÍCIO 2

Leia esta charge e observe como os elementos verbais e não verbais constroem os sentidos do texto.

a) A cena retrata a parte superior de uma ponte estaiada com os cabos que a sustentam. Observe a posição das aves em relação aos cabos. Na personificação das aves, o que indicam suas fisionomias?

b) Releia a parte verbal da charge. Quais foram os grupos esquecidos na construção da nova ponte, segundo uma delas?

c) Que elemento na estrutura da ponte revela que não se pensou no bem-estar dos pássaros ao construí-la? De que modo isso cria humor na charge?

 

EXERCÍCIO 3

Releia a primeira fala da charge.

a) A personagem da coruja não informa quem esqueceu esses três grupos. A terminação da forma verbal esqueceram, que indica a 3ª pessoa do plural, é suficiente para identificar ou determinar o sujeito? Explique.

b) Gramaticalmente, não é possível determinar qual é o sujeito dessa oração, mas, pelo contexto, é possível imaginar quem esqueceu os pedestres, os ciclistas e os pássaros. Quem poderiam ser essas pessoas?

c) Quando não é possível identificar ou determinar o sujeito de uma oração, temos um sujeito indeterminado. Indique a afirmação ou afirmações mais adequadas que respondem por que isso pode ocorrer.

I. O autor do texto se esqueceu de mencioná-lo.

II. O autor do texto não sabe a quem se refere o sujeito.

III. O autor do texto não tem interesse ou intenção de identificá-lo.

 

EXERCÍCIO 4

Leia um trecho do romance de Machado de Assis.

Eram nove horas da noite; Luís Alves recolhia-se para casa, justamente na ocasião em que Estêvão o ia procurar; encontraram-se à porta. Ali mesmo lhe confiou Estêvão tudo o que havia, e que o leitor saberá daqui a pouco, caso não aborreça estas histórias de amor, velhas como Adão, e eternas como o céu.

ASSIS, Machado. A mão e a luva. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br/

download/texto/bn000027.pdf>.

 

Observe a forma verbal destacada. É um caso de sujeito indeterminado? Justifique.

 

 

EXERCÍCIO 5

Copie as frases a seguir. Classifique os verbos em destaque quanto à predicação e identifique, quando for o caso, os complementos verbais.

a) “Nosso céu tem mais estrelas [...].”

b) Lá nas areias infindas nasceram crianças lindas.

c) Os galhos do jasmineiro estavam trêmulos.

d) A professora refere-se aos poetas românticos.

e) O professor Pedro ensina literatura aos alunos do 2º ano

f) A flor beijava-a.

g) Os guerreiros combatem na solidão.

https://cadernospedagogicos.blogspot.com/2022/03/coordenacao-e-subordinacao-ii.html

EXERCÍCIO 1

a) Segundo historiadores e arqueólogos, a agricultura surgiu pela primeira vez em uma região do Oriente Médio, a antiga Mesopotâmia, habitada por diversos povos e civilizações

(egípcios, sumérios, entre outros) e banhada pelos rios Nilo, Tigre e Eufrates. A abundância de água e o solo fértil no local favoreceram o desenvolvimento da agricultura. Essa região

corresponde atualmente a áreas de Egito, Israel, Palestina, Jordânia, Líbano, Chipre, Síria, Iraque, Kuwait e Irã.

b) Os túneis cavados na terra pelas minhocas ajudam a arejar o solo, permitindo a entrada

da água das chuvas e favorecendo o crescimento das plantas.

c) O processo: uso das minhocas para ajudar no desenvolvimento da agricultura; outra civilização: à sociedade que poderia surgir em Marte caso a agricultura no planeta prosperasse.

d) Animais e vermes (1º parágrafo).

EXERCÍCIO 2

a) (a) agricultura                       b) (Muita) gente            c) Charles Darwin

d) o processo              e) (outra) civilização      f) (o) planeta (vermelho)

g) rúcula

 EXERCÍCIO 3

a) A cor do animal pode variar de cinza-amarelado bem pálido ou amarelo-claro ao castanho-ocráceo e possui manchas negras pelo corpo.

b) Nadadores e escaladores.

c) Mamífero, filhote, felino, macho, fêmea, cauda, animais.

d) Os substantivos macho e fêmea.

EXERCÍCIO 4

a) Espera-se que os alunos percebam que Hagar não gosta de ser tratado como criança. Além da fala no balão, a expressão facial do personagem mostra que está bravo.

b) A esposa parece indiferente à reclamação de Hagar.

c) Ele diz que vai sair (de casa) para executar um “trabalho de homem”. Espera-se que os alunos mencionem que Hagar provavelmente prepara-se para lutar, travar uma batalha. Provavelmente espera vencer e, assim, entrar para a História.

d) Fazer com que Helga lhe entregue o ursinho de estimação para ir com ele para uma possível batalha.

e) O terceiro quadrinho, com a reafirmação de que Helga continua a tratar o marido como criança. Tanto a fala do personagem como a atitude dela ao entregar-lhe o ursinho de pelúcia provocam o humor na tira.

f) Feminino. Na tira, o substantivo foi atribuído a Hagar para caracterizar o comportamento do personagem, que age como criança.

EXERCÍCIO 5

a) Tanto o bem-te-vi como o beija-flor-de-papo-branco se alimentam de insetos.

b) No primeiro, pequenas cobras; no segundo, tigelinha.

c) É um ninho pequeno, pelo uso do diminutivo em tigelinha, e em comparação ao tamanho da ave, que é de pequeno porte.

d) Porque os verbetes tratam de espécies pequenas; o emprego de alguns substantivos no diminutivo está associado ao tamanho e à alimentação dos pássaros.

d) No primeiro, com uma palavra auxiliar (pequenas); no segundo, pelo acréscimo de um sufixo ao substantivo (-inha).