- Leia o soneto de Camões
a seguir para responder às questões 1 e 2 -
De
quantas graças tinha, a Natureza
Fez
um belo e riquíssimo tesouro,
E
com rubis e rosas, neve e ouro,
Formou
sublime e angélica beleza.
Pôs
na boca os rubis, e na pureza
Do
belo rosto as rosas, por quem mouro;
No
cabelo o valor do metal louro;
No
peito a neve em que a alma tenho acesa.
Mas
nos olhos mostrou quanto podia,
E
fez deles um sol, onde se apura
A
luz mais clara que a do claro dia.
Enfim,
Senhora, em vossa compostura
Ela
a apurar chegou quanto sabia
De
ouro, rosas, rubis, neve e luz pura.
CAMÕES, Luís Vaz de. Obra completa. Rio de Janeiro. Aguilar, 1963. p. 50.
Questão
1
Uma
figura de linguagem presente no poema é
A)
o oximoro, usado para contrapor a mulher amada à natureza.
B) a hipérbole, usada para exagerar as
qualidades físicas da amada.
C)
a personificação, usada para atribuir qualidades da mulher à natureza.
D)
a metáfora, usada para comparar os sentimentos da mulher a elementos da
natureza.
E)
a comparação, usada para indicar igualdade entre elementos da natureza e a
mulher.
Questão
2
O
pensamento desenvolvido pelo eu lírico no poema pode ser parafraseado da
seguinte forma:
A)
A passagem do tempo corrói a beleza física das pessoas.
B)
A verdadeira beleza está no caráter, e não na aparência física.
C)
A beleza da mulher é resultado de riquezas materiais que ela possui.
D)
A beleza da mulher é comparada às dificuldades da vida e à luta para
superá-las.
E) A natureza reuniu na mulher amada
todos os elementos mais belos e valiosos que tinha.
- Leia o fragmento do texto de opinião a
seguir para responder às questões 3 e 4 -
Celular na escola: Aliado
ou vilão?
A favor da proibição dos celulares em sala de
aula, muitos acreditam que os dispositivos móveis contribuem para que os alunos
se distraiam. Redes sociais, jogos e notificações constantes podem desviar a
atenção dos estudantes, comprometendo o aprendizado e o foco. [...]
Além disso, a proibição do celular nas escolas
pode ajudar a reduzir problemas que vêm se tornando comuns, como por exemplo, o
cyberbullying e a superexposição que
muitas vezes visam likes e
popularidade. [...]
Outro argumento é que proibir o celular em sala
de aula ensina os alunos que há momentos certos para tudo. Para estudar e se
concentrar, para se divertir, interagir etc. [...]
Como pesquisadora e entusiasta do uso de
tecnologias que sou, confesso que achar os pontos positivos é mais fácil para
mim. Quando penso no uso de celulares na educação, imagino uma ferramenta
poderosa. Ninguém pode negar que, se bem usado, o celular tem um potencial
educacional gigantesco.
Dentre tantas tecnologias educacionais
disponíveis, os celulares são os mais acessíveis e podem ser usados para
consumir aplicativos de aprendizado, vídeos explicativos, para realizar pesquisas
e atividades interativas que enriquecem e muito o processo ensino-aprendizagem.
Eu mesma posso dizer que, muito do que aprendi, foi pelas telas do celular.
Hoje há um vasto repertório de conteúdos ricos e acessíveis que dá até pena de
serem desperdiçados. [...]
BORGES, Ana Gabriela Simões. Celular na escola: aliado ou vilão? Gazeta do Povo, 16 out. 2024. Disponível em: www.gazetadopovo.com.br/vozes/educacao-e-midia/celular-na-escola-aliado-ou-vilao/utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=dinamico&gad_source=1&gad_campaignid=20802200119&gbraid=0AAAAADlVTPc_4RIFT_TIDGvzSl5cgEdb4&gclid=Cj0KCQjw8p7GBhCjARIsAEhghZ3Hp2GEUkomlJpVMHOOHZJIBtrOlZYVqOSU9ZwQz-Eyt8-1X1uIXb0aAjMZEALw_wcB.
Questão
3
No
texto, a autora apresenta argumentos contrários e favoráveis ao uso do celular
na escola. Essa estratégia tem como finalidade:
A)
Ressaltar que não há solução possível para o problema.
B)
Mostrar neutralidade ao não defender nenhum ponto de vista.
C)
Valorizar os argumentos contrários ao uso do celular em sala de aula.
D)
Enfatizar que o uso do celular deve ser proibido em qualquer situação.
E) Dar mais credibilidade à sua posição
ao considerar diferentes perspectivas.
Questão
4
Um
dos argumentos que sustentam a tese da autora de que os celulares podem ser
usados como ferramenta de educação é:
A)
“os dispositivos móveis contribuem para que os alunos se distraiam”.
B)
“proibir o celular em sala de aula ensina os alunos que há momentos certos para
tudo”.
C)
“Redes sociais, jogos e notificações constantes podem desviar a atenção dos
estudantes, comprometendo o aprendizado e o foco”.
D)
“a proibição do celular nas escolas pode ajudar a reduzir problemas que vêm se
tornando comuns, como por exemplo, o cyberbullying
e a superexposição”.
E) “Dentre tantas tecnologias
educacionais disponíveis, os celulares são os mais acessíveis e podem ser
usados para consumir aplicativos de aprendizado”.
Questão
5
Leia
o texto.
Carta aberta à ONU e a
suas instituições e iniciativas relacionadas a questões florestais
Esta carta é um apelo internacional para que a
destruição das florestas seja urgentemente interrompida – e não apenas
“reduzida”. As florestas são vitais para os povos que vivem nelas e cujo modo
de vida delas depende. Um líder indígena do leste da República Democrática do
Congo afirma: “A floresta e os povos indígenas podem ser descritos como amigos
inseparáveis. A vida de um pigmeu depende 100% da floresta porque a floresta é
a nossa casa ‘por excelência’. Posso afirmar que, sem a floresta, não pode
haver vida para os povos indígenas”. O fim do desmatamento e o reconhecimento
dos direitos territoriais são de especial importância para os povos indígenas
em isolamento voluntário. Um aumento na concentração de terras, grande parte em
áreas de floresta, e a destruição contínua dessas florestas, principalmente através
do “modelo de concessão” a exploração madeireira, agricultura e mineração, coloca
em risco a continuidade do isolamento voluntário porque, muitas vezes, as áreas
onde povos que vivem nessa condição ainda são capazes de sobreviver neste
planeta e manter seu modo de vida são muito visadas por aquelas que buscam se
apropriar de e concentrar terras.
Disponível em: www.wrm.org.uy/pt/todas-as-campanhas/carta-aberta-a-onu-e-a-suas-instituicoese-iniciativas-relacionadas-a-questoes-florestais. Acesso em: 15 set. 2025.
Nesse
parágrafo de carta aberta, o principal argumento utilizado pelo autor diz
respeito
A)
à relação entre desmatamento e crescimento da população mundial.
B)
ao impacto da destruição florestal no aumento do aquecimento global.
C)
ao papel das florestas como fonte de matéria-prima para exploração econômica.
D) à importância das florestas para a
manutenção da vida e da cultura dos povos indígenas.
E)
à necessidade de políticas internacionais para garantir o comércio sustentável
de madeira.
Questão
6
Leia
a seguir dois passos retirados de um texto de dicas para identificar notícias
falsas.
Pesquise
As
pistas para descobrir fake news vão
além do texto. Sites com nomes parecidos com o de veículos conhecidos, que não
identificam seus autores e não possuem informações de contato são suspeitos. Às
vezes, os especialistas consultados nem existem. Vale dar um Google.
Confirme
Cheque
se a notícia saiu em algum outro jornal, revista ou site. Tome cuidado, pois um
conteúdo falso nem sempre é 100% mentiroso. Às vezes é só um trecho usado fora
de contexto ou uma matéria muito antiga compartilhada como nova. Essa
manipulação contribui para a desinformação.
Disponível em:
www.cnj.jus.br/programas-e-acoes/painel-de-checagem-de-fake-news/guia-pratico/.
Acesso em: 15 set. 2025.
O
texto tem como finalidade orientar o leitor e combina diferentes modos verbais,
entre os quais está o modo verbal
A)
indicativo, ao expressar fatos, como exemplificado pelos verbos “cheque” e
“existem”.
B)
imperativo, ao formular proibições, como exemplificado no trecho “não
identificam seus autores”.
C)
indicativo, ao manifestar certezas, como exemplificado pelos verbos “saiu”,
“tome” e “contribui”.
D) imperativo, ao dar instruções, como
exemplificado pelos verbos “pesquise” e “confirme”.
E)
subjuntivo, ao indicar hipóteses, como exemplificado no trecho “Às vezes, os
especialistas consultados nem existem”.
- Leia o fragmento de
texto de opinião para responder às questões de 7 a 9 -
Na primeira semana do mês de novembro corrente, o
The New England Journal of Medicine (http://www.nejm.org),
um dos periódicos científicos da área de saúde mais respeitados em todo o
mundo, publicou os resultados de uma pesquisa que testou a vacina contra os quatro
sorotipos do vírus da dengue. [...]
Segundo estimativas feitas a partir de estudos
realizados em países de quatro continentes, anualmente ocorrem cerca de 390
milhões de novas infecções pelo vírus dengue em todo o mundo, sendo que quase
100 milhões são clinicamente manifestas. O sofrimento causado por essa doença,
o impacto social e econômico decorrente de suas epidemias, bem como a profunda
sensação de impotência para evitar a repetição desse quadro a cada dois ou três
anos poderão ser substancialmente reduzidos com a chegada da vacina.
A vacina significa uma luz no fim do túnel e uma
opção a mais no controle da dengue, e deverá contribuir para a redução
significativa do número de casos dessa doença. No entanto, não terá quaisquer
influências sobre os determinantes sociais e econômicos associados às condições
estruturais e ambientais ideais para a proliferação do Aedes aegypti, o
principal transmissor do vírus.
Dentre os principais fatores envolvidos na
proliferação desses insetos está o abastecimento irregular de água para consumo
doméstico, pois provoca seu armazenamento inadequado em tonéis, tanques e
outros objetos improvisados que atuarão como focos de criação desses mosquitos.
Durante os anos de 2013 e 2014, a capital de São Paulo passou a conviver com
epidemias de dengue, fato impensável antes; seguramente, a crise no
abastecimento de água tem forte papel na criação do ambiente ideal para a
ocorrência da doença.
O sofrimento, os constrangimentos e as
humilhações provocados por crises sociais e econômicas podem, por vezes, ajudar
a melhorar a consciência das comunidades que vivenciam essas experiências.
Nesse sentido, espera-se que o racionamento de água em São Paulo sirva para
aumentar a solidariedade e o respeito, bem como reduzir o preconceito de
parcela dos moradores do estado mais rico do Brasil para com aqueles que há
séculos padecem com a escassez desse bem natural, o povo nordestino.
CUNHA,
Rivaldo Venâncio da. Rivaldo Venâncio da Cunha: “Vacina contra dengue: uma luz
no fim do túnel”.
Disponível em:
https://correiodoestado.com.br/cidades/artigos-e-opiniao/rivaldo-venancio-da-cunhavacina-contra-dengue-uma-luz-no-fim-do-tu/235302/.
Acesso em: 15 set. 2025.
Questão
7
No
terceiro parágrafo do fragmento, a expressão “uma luz no fim do túnel” significa
que a vacina é
A) uma esperança diante do problema
complexo que é a dengue.
B)
uma solução imediata para eliminar todos os casos de dengue no país.
C)
um sinal de que as doenças transmitidas por mosquitos foram controladas.
D)
um indicativo de que a dengue deixou de ser um problema de saúde pública.
E)
um recurso que substitui a necessidade de cuidados ambientais contra o
mosquito.
Questão
8
Na
conclusão do artigo de opinião, o autor
A)
argumenta sobre o sofrimento causado pela dengue.
B)
cita dados de infecções pelo vírus da dengue no mundo.
C)
reforça que a vacina é uma opção para o controle da dengue.
D) reflete sobre os impactos sociais e
éticos do racionamento de água.
E)
contextualiza o tema com informações sobre uma pesquisa científica.
Questão
9
No
último parágrafo do fragmento, o verbo “podem” produz o efeito de sentido de
indicar
A)
certeza, ao afirmar que as comunidades alcançarão maior consciência social.
B)
obrigação, ao recomendar que as comunidades melhorem sua consciência.
C)
proibição, ao impedir que as comunidades mantenham atitudes preconceituosas.
D)
aconselhamento, ao recomendar que as comunidades se tornem mais solidárias.
E) possibilidade, ao sugerir que os
efeitos sociais mencionados não são certos, mas eventuais.
- Leia este fragmento de
carta aberta para responder às questões de 10 a 12 -
CARTA ABERTA À POPULAÇÃO
BRASILEIRA
EU APOIO O MOVIMENTO PELA
IGUALDADE NO TRABALHO
Vivemos em uma nova configuração social onde as
mulheres representam 51,1% da população brasileira, 44% da força de trabalho e
são responsáveis pela maioria dos lares (51,7%). No entanto, apesar de serem
mais escolarizadas que os homens, as mulheres ganham 20,9% a menos, de acordo
com o 3o Relatório de Transparência Salarial, que traz dados de empresas com
100 ou mais funcionários(as). Em relação às mulheres negras, a disparidade é
ainda mais grave: chega a 50,3%. Imagine o quanto o país não ganharia se
investisse na promoção da igualdade entre mulheres e homens no trabalho?
Considerando este cenário, reconhecemos que um verdadeiro
compromisso com a sociedade brasileira inclui necessariamente apoiar e agir
para que as mulheres sejam tratadas com igualdade em todas as esferas de suas
vidas. [...]
Conscientes da importância dessa causa, nos
comprometemos a adotar as melhores práticas para garantir que a igualdade
salarial seja uma realidade dentro da nossa organização. Acreditamos que este
movimento é fundamental para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e
igualitária, em que todas as pessoas tenham as mesmas oportunidades de
crescimento, independentemente do gênero. [...]
A Organização das Nações Unidas estima que serão
necessários 300 anos para o mundo atingir a igualdade de gênero. Não podemos
esperar mais três séculos!
Por isso, apoiamos o Movimento pela Igualdade no
Trabalho.
BRASIL. Governo Federal. Ministério das Mulheres.
Movimento pela Igualdade no Trabalho.
Disponível em:
www.gov.br/mulheres/pt-br/assuntos/movimento-pela-igualdade-no-trabalho. Acesso
em: 16 set. 2025.
Questão
10
Considere
o seguinte trecho do texto:
“A
Organização das Nações Unidas estima que serão necessários 300 anos para o
mundo atingir a igualdade de gênero.”
A
reescrita com o adjunto adverbial no início do período, obedecendo à
norma-padrão, está correta na alternativa:
A) Para o mundo atingir a igualdade de
gênero, a Organização das Nações Unidas estima que serão necessários 300 anos.
B) Para o mundo atingir a igualdade de gênero a Organização das Nações Unidas estima que serão necessários 300 anos.
C)
Para o mundo atingir, a igualdade de gênero a Organização das Nações Unidas
estima que serão necessários 300 anos.
D)
A Organização das Nações Unidas, para o mundo atingir a igualdade de gênero,
estima que serão necessários 300 anos.
E)
A Organização das Nações Unidas estima que, para o mundo atingir a igualdade de
gênero, serão necessários 300 anos.
Questão
11
A
alternativa correta sobre a estrutura da carta aberta é:
A)
No título do texto, apresentam-se os autores do texto.
B)
A saudação inicial visa a cumprimentar individualmente os leitores da carta.
C)
A introdução tem como objetivo explicitar algumas conclusões sobre o assunto.
D) No desenvolvimento, os autores do
texto apresentam opiniões e defendem seus argumentos.
E)
Na conclusão, os autores expõem suas dúvidas e manifestam agradecimentos a seus
leitores.
Questão
12
No
segundo parágrafo da carta aberta, o advérbio “necessariamente” expressa a
seguinte posição do enunciador:
A) certeza de que o apoio à igualdade
deve integrar qualquer compromisso com a sociedade.
B)
dúvida em relação à inclusão da igualdade como parte de um compromisso social.
C)
possibilidade de o apoio à igualdade ser considerado um compromisso eventual.
D)
neutralidade quanto à exigência de igualdade nas esferas sociais.
E)
ironia em relação à responsabilidade de apoiar a igualdade.
- Leia o poema a seguir
para responder às questões 13 e 14 -
3 de maio
Aprendi
com meu filho de dez anos
Que
a poesia é a descoberta
Das
coisas que eu nunca vi
ANDRADE, Oswald de. Obras completas. Poesias reunidas. v. 7. Disponível em:
https://monoskop.org/images/3/39/Oswald-de-andrade-Obras_Completas-vol7.pdf.
Acesso em: 16 set. 2025.
Questão
13
Nesse
poema, prevalece a dimensão conceitual da poesia, pois
A) privilegia as ideias e a reflexão
sobre a essência da poesia.
B)
cria efeitos de sentido diversos por meio de figuras de linguagem.
C)
utiliza repetições sonoras e rítmicas que reforçam a musicalidade dos versos.
D)
constrói imagens visuais que permitem ao leitor visualizar cenas do cotidiano.
E)
destaca descrições subjetivas que remetem a sensações ou estados emocionais.
Questão
14
No
poema, o eu lírico sugere que a poesia
A)
é um conhecimento rígido baseado em regras e normas da linguagem.
B)
resume-se à reprodução de ideias já conhecidas sobre o cotidiano.
C)
é uma técnica de escrita focada na estética dos sons e da rima.
D)
limita-se a descrever objetos e cenas que o leitor já conhece.
E) permite perceber o mundo de forma
inédita.
Questão
15
Leia
o texto e a tira.
Texto 1
Devastação no Parque
Saint’Hilaire: corte de árvores atinge espécies nativas ameaçadas de extinção
Disponível em:
www.brasildefato.com.br/2024/12/05/devastacao-no-parque-saint-hilaire-corte-de-arvoresatinge-especies-nativas-ameacadas-de-extincao/.
Acesso em: 16 set. 2025.
Texto 2
Os
textos I e II têm em comum
A)
o gênero textual.
B)
a expressão de opiniões.
C) o tema do corte de árvores.
D)
a mensagem de esperança.
E)
a informação sobre a devastação de um parque.
Questão
16
Leia
o texto.
Nos últimos 40 anos, fui agraciada pela presença
constante dos jovens na minha vida. Verdadeiro presente, a convivência diária
com eles me deu a valiosa possibilidade de olhar para a adolescência como um
período da vida que é muito mais do que um mero estado de “aborrecência”, como
definem muitos, e que passará com o tempo. Quero dizer com isso que a
adolescência na nossa sociedade é, de fato, um intervalo de transição entre a
infância e a vida adulta, com um início e um fim de difícil precisão,
caracterizado por várias transformações físicas, cognitivas, sociais e
psicológicas que independem da vontade ou da condição dos jovens de interagir
com elas.
BACELLAR, Anita. Disponível em:
https://ndmais.com.br/opiniao/artigo/adolescencia-na-sociedade/. Acesso em: 16
set. 2025.
Essa
introdução de artigo de opinião está relacionada ao tema:
A) As características e desafios do
período da adolescência.
B)
O papel da escola na aprendizagem de crianças e jovens.
C)
Os efeitos da alimentação saudável no desenvolvimento infantil.
D)
A influência das redes sociais na formação da identidade dos adolescentes.
E)
A importância da tecnologia para a educação na sociedade contemporânea.
Questão
1
Observe
the image below.
Disponível em: How to Understand and Use the
Nutrition Facts Label | FDA.
According
to the Nutrition Facts label, what information can you find in the section
called Nutrients?
A)
The number of servings per container and serving size.
B)
The amount of calories per serving.
C)
The quick guide to percent Daily Value (%DV).
D) The amounts of fat, cholesterol,
sodium, carbohydrates, protein, vitamins, and minerals.
E)
The instructions on how to prepare the food.
Questão
2
Read
the text below.
What is junk food?
‘Junk
foods’ are also known as discretionary or ultra-processed foods. They are often
low
in
nutrients, such as fibre, vitamins and minerals. Junk food tends to be high in:
•
kilojoules (energy)
•
salts
•
sugars
•
fats
To
maintain healthy eating habits, try not to eat too much junk or discretionary
food
products.
Some
examples of junk food include:
•
cakes and biscuits
•
fast foods (such as hot chips, burgers and pizzas)
•
chocolate, sweets and lollies
•
processed meat (such as bacon, ham, devon, salami)
•
snacks (such as chips, crisps, muesli bars, cake bars)
•
sugary drinks (such as sports, energy and soft drinks)
•
alcoholic drinks
Disponível em:
www.healthdirect.gov.au/junk-food-and-your-health.
Which
of the following is an example of a countable noun mentioned in the text?
A) Cakes and biscuits
B)
Sugar
C)
Salt
D)
Fat
E)
Energy
Questão
3
Read
the text.
How can we end conflict
and hunger?
Zero hunger cannot be achieved without stability,
which is why the World Food Programme plays a key role in building pathways to
peace. Initial findings from a joint research partnership between WFP and the
Stockholm International Peace Research Institute indicated that WFP’s work
contributed to improving the prospects for peace by:
• enhancing access and supply to contested
natural resources such as water and land
• bolstering social cohesion and resolving
grievances within and between communities
• increasing opportunity and inclusion, including
for youth
• increasing trust between citizens and states by
strengthening state accountability and
service
delivery.
As well as investing in research to identify best
practices for achieving peace, WFP also supports and partners with peace actors
who are mandated and equipped to directly address the structural drivers of
conflict and vulnerability.
Disponível em: Conflict and hunger | World Food
Programme.
According
to the text, how does the World Food Programme (WFP) contribute to building
peace and ending hunger?
A) By improving access to natural
resources, supporting social cohesion, creating opportunities, and building
trust between citizens and states.
B)
By focusing only on providing food to areas affected by hunger without
addressing social issues.
C)
By avoiding partnerships with organizations that work on peace and stability.
D)
By limiting opportunities for youth to reduce competition for resources.
E)
By concentrating only on government policies and ignoring community needs.
Questão
4
Which
of the following options shows a correct question in the present or past tense?
A) What does the World Food Programme
do to fight hunger today?
B)
What did the World Food Programme doing to reduce hunger last year?
C)
Does the World Food Programme helped families in need yesterday?
D)
Did the World Food Programme helps children every day?
E)
How the World Food Programme fight hunger in the past?
Questão
5
Which
of the following sentences correctly shows the meaning of the question word in
parentheses?
A) Who (person) helps children in need
every day?
B)
What (time) does the WFP to deliver food?
C)
When (reason) does the WFP fight hunger?
D)
Why (place) do people need food assistance?
E) Where (way) can we donate to help communities?
