AVALIAÇÃO BIMESTRAL 4 - 7º ANO 2024

QUESTÃO 01

Leia o texto.

[...] O verbete é um texto, em um gênero específico da esfera de divulgação científica, não muito longo, organizado por um especialista no campo científico, que visa transmitir conceitos de diversas áreas do conhecimento humano. Os verbetes podem pertencer tanto a uma enciclopédia quanto a um dicionário comum da língua ou a um dicionário especializado. O especialista busca transmitir ao leigo (ao não especialista) um conceito científico de maneira relativamente simples e compreensível. Por isso, simplifica e abrevia a linguagem científica sobre o assunto. Logo, os temas dos verbetes são os conceitos ou noções elaborados pelas ciências, mas simplificados.

Quem consulta uma enciclopédia ou um dicionário é, em geral, o não especialista, aquele que precisa da informação para estudar ou para qualquer outra finalidade, o leigo no assunto. O gênero verbete, em sua forma textual, reflete esse contexto de comunicação: é breve (o máximo possível) e apresenta uma definição principal atualizada do termo em questão – a definição da ciência (ou da arte) de referência, seguida de algumas outras definições, menos científicas e mais populares, se houver, e de alguns contextos em que se usa a palavra.

ROJO, Roxane. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 8, n. 3, p. 581-612, set./dez. 2008.

 

De acordo com o texto, o verbete é um dos gêneros discursivos importantes para combater a desinformação, na medida em que

A) padroniza o conhecimento científico para gerações futuras.

B) divulga a ciência com linguagem acessível para a população em geral.

C) registra os saberes populares de leigos para a aprendizagem de cientistas.

D) disponibiliza os conceitos científicos das áreas do conhecimento para especialistas. 

 

- Leia o texto para responder às questões 2 a 4.

Dados comprovam aumento de eventos climáticos extremos em São Paulo

Número de tempestades registrado nos últimos 20 anos já é maior do que nas seis décadas anteriores 

Dados de duas estações meteorológicas confirmam o que muitos paulistanos já vêm sentindo na pele há alguns anos: a ocorrência de eventos climáticos extremos na Região Metropolitana de São Paulo (RMSP) aumentou muito nas últimas duas décadas. O fenômeno mais impactante é o aumento da intensidade das chuvas. O número de eventos de precipitação extrema, com chuva acima de 100 milímetros/dia, já é maior nos últimos 20 anos do que no acumulado das seis décadas anteriores [...].

O novo estudo é uma iniciativa do Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden), coordenado pelo meteorologista José Marengo, com apoio do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), Inmet e IAG-USP.

“A temperatura média da Terra está aumentando, isso é um fato incontestável; e a atmosfera está reagindo a esse aquecimento por meio de extremos”, diz o pesquisador Tércio Ambrizzi, professor titular do IAG e coautor do trabalho. Quando um sistema é tirado do seu equilíbrio natural, diz ele, isso gera oscilações para cima e para baixo. No caso do sistema climático, essas oscilações resultam em extremos de temperatura (tanto de calor quanto de frio) e de precipitação (muita ou pouca chuva). A grande estiagem de 2013-2014, que quase secou todos os reservatórios de água da RMSP, também faz parte desse cenário, segundo o pesquisador.

Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-ambientais/dados-comprovam-aumento-de-eventosclimaticos-extremos-em-sao-paulo/. Acesso em: 30 abr. 2024.

 

QUESTÃO 02

Um dado numérico empregado para comprovar o assunto abordado na matéria jornalística é:

A) “O fenômeno mais impactante é o aumento da intensidade das chuvas.”.

B) “O novo estudo é uma iniciativa do Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden) [...].”.

C) “a ocorrência de eventos climáticos extremos na Região Metropolitana de São Paulo (RMSP) aumentou muito nas últimas duas décadas.”.

D) “O número de eventos de precipitação extrema, com chuva acima de 100 milímetros/dia, já é maior nos últimos 20 anos do que no acumulado das seis décadas anteriores [...].”.

 

QUESTÃO 03

A função do trecho entre aspas nesse texto jornalístico é

A) dar credibilidade ao texto.

B) separar os fatos dos argumentos.

C) demarcar a opinião pessoal do jornal.

D) explicar o sentido da expressão anterior.

 

QUESTÃO 04

No título da matéria jornalística, o adjetivo “extremos” acrescenta ao sintagma “eventos climáticos” o efeito de

A) intensidade.

B) controle.

C) distância.

D) extremidades.

 

QUESTÃO 05

Leia o texto.

LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Título I

Das Disposições Preliminares

Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 30 abr. 2024.

 

O emprego de vocabulário técnico no texto da lei tem como função

A) atender aos diferentes grupos profissionais.

B) ampliar o sentido de acordo com o contexto de leitura.

C) aproximar a linguagem da que é empregada pelas pessoas no dia a dia.

D) garantir o entendimento adequado das palavras próprias da área jurídica.

 

QUESTÃO 06

Leia o texto.

D – E quais são assim seus pratos favoritos? Como costuma ser durante a semana?

L – Bom, se deixar eu escolher, por mim mesmo, tem muita coisa que eu como, mas não gosto assim, não peço. Por exemplo, se eu fosse escolher, fazer um cardápio pra mim, seria, no caso, galinha, poderia ser galinha assada quase todo dia, não me incomodava, bife, de preferência filé-mignon que eu não gosto de filé, carne de porco, gosto. Feijão, se me der feijão todo dia, como, tranquilo. Agora, não vou muito é com negócio de ensopadinhos, ensopadinho de carne, vagem, isso não, isso eu não gosto não. Eu não sou chato em relação a comida não, viu?

Disponível em: https://nurcrj.letras.ufrj.br/. Acesso em: 30 abr. 2024.

 

O texto em análise é o fragmento de um diálogo que foi passado da linguagem oral para a escrita e, portanto, apresenta como característica marcante dos textos orais

A) o alto grau de formalidade.

B) a incoerência das informações.

C) o planejamento e a execução simultâneos.

D) o emprego abundante de conectores e sinais de pontuação.

 

- Leia os textos para responder às questões 7 e 8.

TEXTO I

A partir daquele dia, a ciência natural, especialmente a química, na mais ampla acepção da palavra, tornou-se quase que minha única ocupação. Lia com afã as obras dos modernos pesquisadores. Não perdia as aulas e cultivava as relações dos homens de ciência da universidade. [...]

Um dos fenômenos que atraía especialmente minha atenção era a estrutura do corpo humano e, também, de qualquer ser dotado de vida. [...]

Efetivamente, após dias e noites de incrível esforço e cansaço, logrei descobrir a causa fundamental da geração e da vida. E mais do que isso, tornei-me capaz de animar a matéria sem vida. [...]

Eu tinha a fórmula. Faltava-me a matéria-prima. Onde e como obtê-la? Sabia que iria enfrentar um sem-número de empecilhos que poderiam me pôr em risco de realizar uma obra imperfeita. Mas face ao incessante progresso da ciência e da mecânica, aos aperfeiçoamentos que surgem dia a dia, eu teria, pelo menos, a possibilidade de assentar os alicerces para um êxito futuro. [...] Tais eram as condições em que comecei a criação de um ser humano. [...]

Eu seria o primeiro a romper os laços entre a vida e a morte, fazendo jorrar uma nova luz nas trevas do mundo. Seria o criador de uma nova espécie – seres felizes, puros, que iriam dever-me sua existência. Indo mais longe, desde que eu tivesse a faculdade de dar vida à matéria, talvez, com o passar do tempo, me viesse a ser possível (embora esteja agora certo do contrário) restabelecer a vida nos casos em que a morte, no consenso geral, relegasse o corpo à decomposição. Ressurreição! Sim, isso seria nada menos que o poder de ressurreição.

SHELLEY, Mary. Frankenstein. São Paulo: Editora Schwarcz, 1994.

 

TEXTO II

O fantasioso enredo de Jurassic Park, em que cientistas trazem à vida dinossauros extintos há milênios a partir de resquícios de DNA, parece estar mais próximo da realidade. Nenhum réptil gigante foi clonado ainda, mas pesquisadores australianos anunciaram ter conseguido obter em laboratório embriões de uma rã extinta há 30 anos.

O animal em questão é o Rheobatrachus silus, habitante das montanhas australianas que foi visto pela última vez nos anos 1980. [...]

A técnica usada pelos cientistas para tentar ressuscitar a rã é conhecida, a mesma consagrada com a criação da ovelha Dolly, o primeiro clone mamífero. Os pesquisadores implantaram células da rã extinta dentro de ovos sem núcleo de outra rã parecida, a Mixophyes fasciolatus. O experimento foi possível porque um espécime do bicho estava preservado em um freezer da Universidade de Nova Gales do Sul, na Austrália, desde 1975.

Por cinco anos, os pesquisadores repetiram a experiência e observaram que os ovos implantados com material genético da rã deram origem a embriões. Os embriões não sobreviveram mais que alguns minutos, mas o cientista responsável pela pesquisa acredita que é um grande passo e que as chances de conseguir uma rã crescida existem.

MOUTINHO, Sofia. Do além. Ciência Hoje on-line. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/do-alem/. Acesso em: 18 jun. 2024.

 

QUESTÃO 07

O trecho de sinopse relativo ao Texto I é:

A) “A obra apresenta uma tecnologia avançada para a época e nos mostra as maravilhas e perigos do fundo do mar.”

B) “A história apresenta um cientista que cria um ser artificial e aborda questões éticas e morais relacionadas à criação da vida.”

C) “A história se passa em uma organização chamada Eternidade, que tem o poder de viajar no tempo e alterar a história da humanidade.”

D) “A obra aborda questões filosóficas e psicológicas enquanto os personagens tentam entender e se comunicar com essa entidade extraterrestre.”

 

QUESTÃO 08

O fragmento da obra Frankenstein, Texto I, diferencia-se do Texto II por

A) utilizar linguagem com termos técnicos da ciência.

B) buscar verossimilhança, e não verdade, em sua relação com o real.

C) ter como finalidade divulgar resultados científicos.

D) narrar uma história real, passada nos primórdios da ciência.

 

QUESTÃO 09

Leia o texto.

Segura para não voar!

Talvez você já tenha ajudado seus familiares ou amigos a encher balões para alguma festa de aniversário. O ritual é mais ou menos assim: você preenche seus pulmões com ar, estufa o peito de forma muito valente e assopra com bastante força até o balão inflar. Após dar um nó, evitando que o ar saia do balão, você deve ter notado que, infelizmente, ele não flutua. Ao contrário daqueles balões que compramos no parque e precisamos segurar com uma linha ou uma fita para que eles não se percam pelos ares, os que enchemos e soltamos – ploft! – vão direto para o chão.

A diferença está no fato de que o balão que flutua não é preenchido com ar, mas com outro gás, o hélio. Você já deve ter ouvido o nome desse gás. O que você talvez não saiba é que o hélio pertence a um grupo que cientistas chamam de gases nobres. A característica principal dos gases nobres é o fato de serem praticamente inertes, isto é, não se misturam, ou melhor, raramente participam de reações químicas.

GONÇALVES, R. S. B. Segura para não voar. Ciência Hoje das Crianças, ed. 343, 2 maio 2023. Disponível em: https://chc.org.br/artigo/segura-para-nao-voar/. Acesso em: 30 abr. 2024.

 

O título desse artigo de divulgação científica está

A) inadequado, pois é incoerente com o tema abordado no texto.

B) inadequado, pois o gênero exige uma linguagem técnica e mais formal.

C) adequado, pois pretende chamar a atenção de especialistas em Química.

D) adequado, pois tem o objetivo de cativar o leitor comum. 

 

QUESTÃO 10

Leia os textos.

TEXTO I

Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz. [...]

Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

I – garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular;

II – atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

III – horário especial para o exercício das atividades. [...]

Art. 67. Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido em entidade governamental ou não governamental, é vedado trabalho:

I – noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte;

II – perigoso, insalubre ou penoso;

III – realizado em locais prejudiciais à sua formação e ao seu desenvolvimento físico, psíquico, moral e social;

IV – realizado em horários e locais que não permitam a frequência à escola.

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm.Acesso em: 20 abr. 2024.

 

TEXTO II

Semáforos das cidades se tornaram, ao longo do tempo, local de abordagem para venda informal de pequenos produtos. [...]

Em um desses cruzamentos encontramos Júlio, nome fictício do menino de 12 anos, que faz malabarismo para ajudar a família [...]. O menino, que tem o sonho de ser policial, estuda pela manhã e pede dinheiro à tarde. Com o que arrecada, ele compra mantimentos. [...]

Disponível em: www.agazeta.com.br/es/gv/com-poucas-denuncias-criancas-ainda-pedem-dinheiro-em-semaforos-0619.Acesso em: 30 abr. 2024.

 

Considerando os artigos e os incisos do Estatuto da Criança e do Adolescente expostos no Texto I, o fato noticiado no Texto II fere o direito do adolescente, pois

A) trata-se de trabalho mal remunerado.

B) é incompatível com a idade dele.

C) realiza-se em horário vedado por lei.

D) impede que ele frequente o ensino regular.

 

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
B	D	A	A	D	C	B	B	D	B

 

 

HQ HEROES - SEGUNDA TEMPORADA

 

AVALIAÇÃO BIMESTRAL 3 - 6º ANO 2025

 Questão 1

Carta de Sua Majestade, o Imperador D. Pedro II, para sua filha, a Princesa Isabel, no Rio

A cada escala dessa viagem, previamente anunciada pelo Herald e por outros jornais, sou assomado à chegada aos hotéis com dezenas de cartas enviadas a mim por americanos. Todas fazem perguntas tolas, como “É verdade que os brasileiros tomam canja de papagaio?”, e solicitam respostas. Seus remetentes fingem-se de interessados nos nossos costumes, mas são apenas colecionadores de autógrafos, na esperança de acrescentar a seus acervos um manuscrito do imperador do Brasil.

CASTRO, R. Os perigos do imperador. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

 

A pergunta dirigida ao imperador brasileiro por um americano é cômica porque subentende-se que a pessoa

A) desconhece a realidade brasileira.

B) engana-se de país ao escrever ao monarca.

C) deseja apenas um autógrafo do governante.

D) ignora as confidências entre Pedro II e sua filha.

 

Questão 2

A expressão “não está sozinho”, no segundo quadro da tira, provoca um efeito de humor devido a seu duplo sentido, pois, além de indicar solidariedade, expressa que o

A) nível de preocupação do pai é exagerado.

B) problema do pai está prestes a ser solucionado.

C) pai enfrenta um problema cada vez mais comum.

D) menino entende a complexidade do problema paterno.

 

Questão 3

Leia o texto.

Saiu o leão a fazer sua pesquisa estatística, para verificar se ainda era o Rei das Selvas [...]. Encontrou o macaco e perguntou: “Hei, você aí, macaco, quem é o rei dos animais?” O macaco, surpreendido pelo rugir indagatório, deu um salto de pavor e, quando respondeu, já estava no mais alto galho da mais alta árvore da floresta: “Claro que é você, Leão” [...].

Cheio de si, prosseguiu pela floresta em busca de novas afirmações de sua personalidade. Encontrou a coruja e perguntou: “Coruja, não sou eu o maioral da mata?” “Sim, és tu”, disse a coruja. Mas disse de sábia, não de crente [...]. Encontrou o tigre. “Tigre, [...] eu sou o rei da floresta. Certo?” O tigre rugiu, hesitou, tentou não responder, mas sentiu o barulho do olhar do Leão fixo em si, e disse, rugindo contrafeito: “Sim”. E rugiu ainda mais mal-humorado e já arrependido, quando o leão se afastou.

Três quilômetros adiante, numa grande clareira, o Leão encontrou o elefante. Perguntou: “Elefante, quem manda na floresta?” [...]. O elefante pegou-o pela tromba, deu três voltas com ele pelo ar, atirou-o contra o tronco de uma árvore e desapareceu floresta adentro. O Leão caiu no chão, tonto e ensanguentado, levantou-se lambendo uma das patas, e murmurou: “Que diabo, só porque não sabia a resposta não era preciso ficar tão zangado”.

FERNANDES, M. 100 fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

Ao reservar para o final de sua história o encontro entre o leão e o elefante, o narrador pretende

A) reforçar os traços da personalidade do leão.

B) contrariar as expectativas criadas pelo leitor até então.

C) satisfazer o desejo dos leitores de uma nova personagem.

D) atiçar a curiosidade de seu público para uma possível continuação.

 

Questão 4

Leia o texto.

‘Vírus do bem’ é cultivado no Chile para combater doenças como a salmonela

Um laboratório no Chile desenvolveu uma técnica para cultivar mais de 1.000 tipos de bacteriófagos, ou “fagos”, também conhecidos como “vírus do bem”, pois infectam bactérias para garantir sua própria reprodução [...].

Os fagos são vírus que atacam bactérias e são inofensivos ao nosso organismo. O uso deles data dos anos 20, na Europa. Na mesma década, porém, as pesquisas foram desaceleradas com a descoberta e o investimento na penicilina, dando início à era dos antibióticos cerca de duas décadas depois.

Além do laboratório na capital chilena, os fagos voltaram a chamar a atenção em centros de pesquisas europeus e no Brasil nos últimos anos, onde também é estudado na USP (Universidade de São Paulo). A corrida internacional tem uma preocupação comum: a resistência aos antibióticos tradicionais.

Em 2022, a OMS (Organização Mundial da Saúde) identificou, a partir de dados de 87 países, ou 72% da população mundial, a chamada resistência antibiótica. Os testes identificaram aumento de 15% nos casos de salmonela em comparação a 2017, o que fez a organização pedir um compromisso internacional para se debruçar sobre o problema. [...]

Disponível em: www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2025/02/virus-do-bem-e-cultivado-no-chilepara-combater-doencas-como-a-salmonela.shtml. Acesso em: 12 fev. 2025.

 

Os dois últimos parágrafos desse trecho da reportagem tratam do mesmo assunto. Um intertítulo adequado para introduzi-los seria:

A) Alerta ligado.

B) Preferência global.

C) Descaso internacional.

D) Pesquisas animadoras.

 

Questão 5

Leia o texto.

A bola

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.

O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

— Como é que liga? — perguntou.

— Como, como é que liga? Não se liga.

O garoto procurou dentro do papel de embrulho.

— Não tem manual de instrução?

O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são decididamente outros.

VERÍSSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. São Paulo: Objetiva, 2001.

 

Se a fala do garoto “Não tem manual de instrução?” for escrita no discurso indireto, ela estará correta em:

A) O garoto pergunta se não tem manual de instrução.

B) O garoto perguntou se não tinha manual de instrução.

C) O garoto perguntava se não tinha manual de instrução.

D) O garoto pergunta se não tinha encontrado o manual de instrução.

 

Questão 6

Leia um trecho retirado de um conto de Clarice Lispector.

Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã.

LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

 

Nesse conto, a conjunção “porque”, em destaque, expressa ideia de

A) oposição.

B) finalidade.

C) causa.

D) tempo.

 

Questão 7

Leiao texto abaixo.

Bandidão não estava nem aí para aquela conversa sempre tão óbvia. Entediado, deu um pinote, abandonando o colo de sua dona. Mas, ainda no ar, enquanto preparava suas patas para uma aterrissagem em segurança, ouviu sair dos lábios dela, também como um pinote, algo que a garota nunca havia dito: “E quem não tem duas pernas? Ou não escuta? Ou tem dois olhos, mas um é de vidro? Ou é muito feio? Aí não é gente? Para ser gente não basta nascer? E os bebês, não são diferentes? Por que vocês insistem em me convencer de que somos iguais? Gente não é como figurinha, que nós arrumamos em fila, deixando de lado as amassadas e as rasgadas para decidir o que fazer com elas depois”.

WERNECK, C. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3204/nao-somos-figurinhas. Acesso em: 12 fev. 2025.

 

Vocabulário:

Pinote: salto.

 

Para expressar duas ações que ocorrem ao mesmo tempo, emprega-se, no texto, o marcador

A) “enquanto”.

B) “também”.

C) “para”.

D) “depois”.

 

Questão 8

Leia a tirinha abaixo.

Disponível em: www.umsabadoqualquer.com/tirinhas/. Acesso em: 12 fev. 2024.

 

O elemento visual indispensável para dar sentido à tira é

A) o desenho das modelagens de massinha.

B) a repetição da frase “eu sinto”.

C) o desenho do sapo.

D) a expressão do garoto.

 

Questão 9

Leia o texto a seguir.

Manual prático do bom estudante

1 – Estar sempre disposto às aulas [...]. Lembre-se sempre que uma boa noite de sono pode ajudar muito isso.

2 – Não pode faltar às aulas. Quem falta perde conteúdo, perde tempo e oportunidade de esclarecer dúvidas, mesmo que seu arrogante cérebro diga que a área que você está negligenciando é “fácil”, não falte [...].

3 – Organize suas tarefas [...].

4 – Divirta-se o quanto puder. Sim, a diversão faz parte do ser humano saudável. Não tenha medo de fazer o que gosta, seja semanal ou diariamente [...].

5 – Disciplina e Organização. Não faz mal a ninguém manter seus materiais de estudos, bem como o próprio ambiente organizado. A tranquilidade e facilidade de encontrar os materiais devem ser respeitadas.

Disponível em: www.tribunapr.com.br/noticias/manual-pratico-do-bom-estudante/.Acesso em: 12 fev. 2025.

 

O manual acima orienta os alunos para que tenham um bom desempenho nos estudos, sendo, portanto, um texto prescritivo. Uma característica desse gênero, presente neste manual é a

A) presença de ironia.

B) estrutura em forma de lista.

C) construção de frases longas.

D) temática ligada à vida estudantil.

 

Questão 10

Leia o texto abaixo.

O homem que devia entregar a carta

O patrão pediu que ele entregasse uma carta, com protocolo [...]. Foi. Ao chegar, verificou o endereço: era de um terreno baldio. Comparou, indagou. Não havia engano mesmo. O número correspondia ao terreno. Voltou ao patrão, contou.

E o patrão:

– Eu sei que é um terreno. Mas vão construir um prédio ali.

– Vão? E o que faço?

– Você entrega a carta, como mandei [...].

Ele voltou ao local. Nada [...]. Na manhã seguinte, ao subir no elevador, encontrou o patrão.

– Como é, entregou a carta?

– Não tem prédio nenhum lá.

– Mas vão construir. Já conseguiram até financiamento da Caixa Econômica.

O boy voltou ao terreno. Naqueles e nos dias seguintes. Nas semanas e meses. O patrão, inquieto, querendo saber da carta, o boy mais inquieto ainda, já sem saber por que não construíam logo o edifício. Um dia, viu homens carpindo o mato. No outro dia, ergueram um tapume. Em seguida, instalaram placas. Vieram tratores e máquinas. Cavaram, cavaram, caminhões basculantes levaram a terra, chegou cimento, aço, pedras. As fundações ficaram prontas.

O boy ali, todos os dias, firme. Fazendo amizade com os operários, capatazes da obra, aprendendo como se mistura o cimento, como se processa a concretagem, acompanhando os andares que subiam, as lajes sendo terminadas.

O prédio subiu. A esta altura o patrão, irritadíssimo com o boy, ameaçava despedi-lo.

– Que porcaria você é! Nem consegue entregar uma carta! [...]

BRANDÃO, I. L. Cadeiras proibidas. 11. ed. São Paulo: Global, 2010.

 

Para divertir o leitor, o texto emprega como estratégia o

A) exagero, descrevendo o patrão como uma figura muito autoritária.

B) nonsense, fazendo com que o patrão confie ao empregado uma missão absurda.

C) uso de subentendidos, sugerindo que o patrão queria demitir o empregado.

D) rompimento de expectativas, revelando que a missão do empregado não era difícil como parecia.

Questão 1

Read the text and choose the alternative that completes its gaps correctly.

I _____ (study) for my English test right now. My friends _____ (help) me with some difficult grammar topics. We _____ (work) together in the library. I _____ (feel) a little nervous, but I _____ (do) my best. Everyone _____ (prepare) for the test tomorrow. I _____ (not review) past tests, and my best friend Matheus _____ (not practice) writing skills. You _____ (study) for your English test today?

 

A) is studying / am helping / are working / am feeling / is doing / is preparing / is not reviewing / am not practicing / is you studying

B) are studying / is helping / is working / am feeling / am doing / am preparing / are not reviewing / is not practicing / am you studying

C) am studying / am helping / are working / is feeling / am doing / are preparing / am not reviewing / are not practicing / are you studying

D) am studying / are helping / are working / am feeling / am doing / is preparing / am not reviewing / is not practicing / are you studying

 

Questão 2

Read the following text and choose the correct alternative according to it.

Is fast food popular in your country?

Do you think it causes health or any other kinds of problems?

Fast food is very popular in my country. It is common in malls and in the city center. I don’t think that fast food is very harmful. This type of food becomes unhealthy when you eat it every day. But even if we eat something healthy, like oats, every day without variation, it can also be harmful. Our body needs a variety of foods. For example, if we eat fast food only three times a week, there shouldn’t be any problems. Maybe my opinion is wrong, but this is what I personally think.

Disponível em: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/c1-writing/opinion-essay-about-fast-food

 

The author’s opinion about fast food is that

A) fast food is always harmful to our health.

B) eating fast food occasionally is not a big problem.

C) people should never eat fast food.

D) eating fast food every day is good for variety.

 

Questão 3

Are video games good for you?

I believe that there are pros and cons to video games.

Some of the pros of video games is that [...] video games like “first person shooters” help improve eyesight and perception. Another pro to video games is that video games can help with problem solving skills, social activities, and teamwork.

One of the cons of video games is that sometimes video games can cause psychological stress. Video games can also become an addiction. Another con of video games is that if you play video games for too long, it can affect your health, and it may limit social connections. [...]

In my opinion I believe that video games can be very good for you, but you need to know your limits. You should also try not to play too long, because it could hurt you in the long run.

Disponível em: https://pioneerpages.net/7079/opinion/opinion-are-video-games-good-for-you/

 

According to the text, the negative effect of playing video games for too long is to

A) improve eyesight and perception.

B) improve problem-solving skills.

C) cause psychological stress and health risks.

D) help with social activities and teamwork. 

 

Questão 4

Read the following text.

My sister Lily is a very nice girl. She is 16. She has brown and curious eyes. Her wavy brown hair is shoulder length, and she sometimes ties it in a ponytail when she is busy. She is tal and has a slim but strong body because she likes walking and playing outside a lot.

Her skin has a light tan because she spends so much time in the sun. She moves with confidence, and her big smile makes her friendly and easy to talk to.

 

According to the text, Lily is

A) tall, with brown eyes, wavy shoulder-length hair, and a slim strong body.

B) of medium weight and short with blue eyes and long straight hair.

C) short, with green eyes, curly shoulder-length hair, and a heavy strong body.

D) tall, with big black eyes, long straight hair and a skinny body.