30 novembro 2024

DEPOIS DAS DIGITAIS E DOS OLHOS, SUA PEGADA DIRÁ QUEM É VOCÊ

         Sistemas de identificação biométrica já são conhecidos de todo mundo: quem tem um smartphone com leitor biométrico usa o sistema todo dia - padrão da íris e reconhecimento facial são outras “assinaturas” que nosso corpo possui.

Agora, pesquisadores do Instituto Indiano de Tecnologia querem mostrar que a sua pegada também pode ser utilizada para identificar você.

Para isso eles usaram um aparelho chamado geofone, que consegue captar vibrações no solo, transformando esses dados em pulsos elétricos. A partir daí, oito voluntários andaram, descalços, ao redor desse aparelho, em distâncias que variavam entre 1 e 2,5 metros.

Após coletarem quase uma hora de dados sobre a caminhada de cada um dos voluntários - o que gerou uma base de dados de 46.489 passos -, um algoritmo foi treinado para identificar os padrões de cada pessoa. O resultado do teste foi promissor: com apenas sete passos, a inteligência artificial se mostrou capaz de identificar cada participante com uma precisão de 92%

Uma das principais utilidades do sistema seria em sistemas de segurança. Explica-se: ao contrário de leitores de íris e de impressões digitais, um “leitor de pegadas” poderia facilmente ficar escondido, dificultando tentativas de burlar o sistema. Isso seria útil, por exemplo, na entrada de prédios que requerem um cuidado maior com a segurança, como bases militares ou bancos

Por outro lado, a tecnologia envolvida ainda precisa evoluir. O motivo para isso? Como está, o “leitor de pegadas” consegue identificar apenas uma pessoa por vez, o que diminui sua principal utilidade.

 

 


 

https://tecnologia.uol.com.br/noticias/redacao/2018/10/08/depois-das-digitais-e-dos-olhos-sua-pegada-dira-quem-e-voce.htm


29 novembro 2024

SAE YOUNG 2.1

QUESTÃO 1

According to a School Education Gateway survey, slightly more than half of the respondents (52%) believed that life skills should be taught at all levels of schooling. However, the remaining responses varied widely, with 22% of participants asserting that primary education is the ideal time for teaching everyday life skills, 12% favoring Early Childhood Education and Care, 11% choosing lower secondary education, and only 3% opting for upper secondary education.

GONGALA, Sagari. 21 Essential life skills for teens to learn. Disponível em: https://www.momjunction.com/ Acesso em: 15 nov. 2023.

 

Com base no texto, assinale a alternativa correta:

a) Uma minoria significativa dos participantes da pesquisa defende que o ensino de habilidades do dia a dia deve começar no ensino fundamental.

b) A pesquisa indica que a minoria expressiva dos participantes acredita que habilidades essenciais para o dia a dia devem ser ensinadas exclusivamente no ensino superior.

c) A maior parte dos respondentes concorda que habilidades para a vida devem ser ensinadas em todos os níveis de escolaridade.

d) A educação de jovens e adultos é considerada um momento mais apropriado para o ensino de habilidades para a vida, segundo a pesquisa.

e) A maior parte dos entrevistados na pesquisa acredita que habilidades para a vida devem ser incluídas no currículo do ensino médio.

 

QUESTÃO 2

Lifelong learning incorporates all purposeful learning activity, from the cradle to the grave, that aims to improve knowledge and competencies for all individuals. Lifelong learning emphasises that learning occurs during the whole course of a person’s life. Formal education contributes to learning as do the non-formal and informal settings of home, the workplace, the community and society at large.

ADOLESCENCE and lifelong learning. Disponível em: https:// www.futurelearn.com/. Acesso em: 15 nov. 2023.

 

Com base na compreensão do conceito de aprendizagem ao longo da vida, analise as alternativas a seguir e assinale a que melhor representa a ideia principal do texto.

a) A aprendizagem ao longo da vida está limitada às instituições de ensino formal.

b) A educação formal é a única maneira de melhorar as competências e o conhecimento dos indivíduos.

c) A aprendizagem ao longo da vida refere-se apenas ao conhecimento adquirido na primeira infância.

d) A educação não formal e a informal não têm impacto significativo no processo de aprendizagem ao longo da vida.

e) A aprendizagem ao longo da vida é um processo contínuo que acontece em diferentes ambientes e situações, aumentando as competências dos indivíduos.

 

QUESTÃO 3

An information bubble is the sphere of information that you currently have access to. This includes the information you can access via the internet, news sources, and your social network. It includes the news you read, the media you con- sume, and the people you interact with on a regular basis. There are a variety of different types of information bubbles. These include technology-driven information bubbles, like search-engine filter bubbles, content-recommendation bubbles, and social-media bubbles. However, they also include news bubbles and social bubbles in the real world as well.

RENZE, Matthew. What are information bubbles?. Disponível em: https://matthewrenze.com/ Acesso em: 12 nov. 2023.

 

Com base no texto apresentado, “information bubble”

a) inclui apenas as notícias e informações que consumimos intencionalmente, excluindo conteúdos recomendados ou compartilhados em nossas redes.

b) pode ser criada por mecanismos de busca e algoritmos de recomendação de conteúdo, influenciando o tipo de informação que recebemos online.

c) refere-se unicamente às bolhas de informação criadas por dispositivos tecnológicos, sem considerar as bolhas sociais do mundo real.

d) é formada exclusivamente pelas interações diretas e pessoais que temos no nosso dia a dia, sem influência de meios tecnológicos.

e) é um fenômeno moderno que surgiu com o advento das redes sociais e não existia antes da internet.

 

QUESTÃO 4

Freedom of speech lies at the core of democracy. It is a right so crucial to freedom and the function of our gover- nment that it was the first right listed on our Bill of Rights. Free speech creates an environment for people to freely discuss their ideas and develop them with the input of others. Without it, our country would almost undoubtedly be wi- thout the freedom we treasure so much. When a totalitarian ruler is trying to take power, one of the first things they limit is their freedom of speech. This goes to show that freedom of speech is the cornerstone of our entire governmental system.

WHAT Students Are Saying About: Freedom of Speech, Teacher Diversity and the Soul of America. NY Times. Disponível em: https://www.nytimes.com/. Acesso em: 18 nov. 2023.

 

Levando em consideração o texto lido, analise as seguintes alternativas e assinale a opção que identifica o papel da liberdade de expressão em uma democracia.

a) A liberdade de expressão não é um pilar fundamental de um sistema governamental democrático, mas sim um complemento.

b) A liberdade de expressão é importante apenas para a função do governo, não tendo impacto significativo na vida cotidiana dos cidadãos.

c) A liberdade de expressão deve ser limitada em demo- cracias para assegurar a ordem pública e evitar o caos.

d) A liberdade de expressão é um direito tão essencial que é mencionada como a primeira na lista de direitos da Carta de Direitos dos Estados Unidos.

e) Em um regime totalitário, a liberdade de expressão geralmente é ampliada para garantir que as ideias do governante sejam mais bem discutidas e aceitas pelo povo.

 

QUESTÃO 5

Plantas morrem de velhice?

Morrem sim. Algumas espécies têm ciclos de vida anuais, ou seja: já vêm com uma data de validade. Outras, de fato, alcançam idades milenares. Mas tudo tem limi- te. “Embora algumas plantas apresentem habilidades regenerativas extraordinárias e possam viver por longos períodos, elas não são imortais”, diz o botânico Carlos Joly, da Unicamp.

VAIANO, Bruno. Plantas morrem de velhice? Superinteressante, nov. 2023. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em: 17 nov. 2023.

 

A intertextualidade colabora para construção textual e está presente nos mais diversos textos. Considerando essa característica, no fragmento analisado, a citação é utilizada visando

a) analisar a diversidade de posições existentes.

b) estruturar dados que justifiquem a opinião.

c) inserir elementos para a base da afirmação.

d) relacionar a informação ao público leitor.

e) contribuir para o acesso às informações.

 

QUESTÃO 6

Ano novo, nova moeda. É o que vai acontecer na Argentina. Sai o austral, de astral baixo, e entra o peso de volta. Um peso: mil austrais. Eis aí: até que enfim a Argentina é o Brasil amanhã. Aqui, volúveis, já em 1942 mudamos do mil-réis para o cruzeiro. Grandes razões? Que nada! Nossas cédulas eram fabricadas em Londres. Um belo dia, em plena guerra, não havia nem uma notinha de reserva na Casa da Moeda.

LARA RESENDE, Otto. Rebatizar o Brasil. Disponível em: https:// cronicabrasileira.org.br. Acesso em: 18 nov. 2023.

 

As crônicas utilizam estratégias para abordar determinado tema de seu contexto de produção. No texto de Otto Lara Resende, a ironia foi utilizada para uma crítica que se direciona à

a) dependência nacional de recursos externos.

b) estratégia argentina para troca de moedas.

c) utilização do modelo financeiro brasileiro.

d) influência da guerra nas decisões do país.

e) comparação entre países sul-americanos.

 

QUESTÃO 7

Onda de calor: repórter tenta fritar ovo no asfalto, mas ovo já estava cozido

A tradicional pauta televisiva de fritar o ovo no asfalto teve que ser cancelada por uma emissora do Rio de Janeiro. Ao tentar estalar ovos no asfalto, cada um já estava cozido.

SENSACIONALISTA. Disponível em: https://oglobo. globo.com. Acesso em: 18 nov. 2023.

 

O jornal Sensacionalista é uma página de humor que produz conteúdo fictício a partir de fatos do cotidiano, como na notícia anterior. Observa-se que a estratégia utilizada na construção do sentido humorístico desejado foi a

a) abordagem expositiva da realidade climática.

b) caricatura jornalística que ironiza a situação.

c) menção ao sensacionalismo das emissoras.

d) linguagem formal para mostrar seriedade.

e) situação extrema que gera preocupação. 

 

QUESTÃO 8 

 


Analisando a tirinha anterior, o aspecto responsável por gerar o humor é a

a) menção à insegurança artística em relação à obra.

b) abordagem metalinguística da produção textual.

c) desconstrução do senso comum sobre o gênero.

d) explicação sobre o processo de criação literária.

e) exposição de uma crítica à produção brasileira.

 

QUESTÃO 9

 


O cartum representa de maneira cômica uma situação considerada habitual. Porém, a atitude do cão surpreende a mulher devido à

a) compreensão diferente de um termo linguístico.

b) interação entre animais de ambientes opostos.

c) execução imediata da solicitação pelo animal.

d) contestação da obrigatoriedade de obedecer.

e) reprodução de uma característica humana.

 

QUESTÃO 10

A raposa e as uvas

 

Uma raposa faminta entrou num terreno onde havia uma videira repleta de cachos de uvas maduras, que pendiam, muito alto, acima de sua cabeça. A raposa não podia resistir à tentação de chupar aquelas uvas, mas, por mais que pulasse, não conseguia abocanhá-las. Cansada de pular, olhou mais uma vez os apetitosos cachos e disse:

— Estão verdes...

“É fácil desdenhar daquilo que não se consegue”.

ESOPO. Fábulas de Esopo. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2019.

 

Relacionando as escolhas textuais com o objetivo das fábulas de gerar reflexão, neste texto, a utilização de uma linguagem narrativa direcionada ao público geral busca

a) criar uma identificação com a realidade dos indivíduos.

b) disseminar uma crítica sobre a aceitação das dificuldades.

c) ressaltar um problema advindo das atitudes da sociedade.

d) convencer as pessoas sobre determinado posicionamento.

e) garantir que haja entendimento da mensagem transmitida.

 

QUESTÃO 11

Beco…?!

Madrugada! Lua cheia! Seresteiros caminhando no beco comprido, estreito, para encurtar o caminho da volta. Deu medo!!! Melhor tocar! Súbito, a moça. Dançando, dançando. Eles indo, ela vindo. Porque olhavam para o chão, viram. Ela não andava. Ela flutuava. Pavor!!! Correram sem olhar para trás. Beco? Beco, nunca mais…

CAMPOS BORGES, Heloisa Helena de. Beco...?! In: SELMA, Lêda. 31 microcontos para ler na quarentena. Disponível em: https:// www.revistabula.com. Acesso em: 20 nov. 2023.

 

O microconto é um gênero da tipologia narrativa que apresenta especificidades quanto à sua elaboração. Considerando sua estrutura, o que se percebe pelo texto anterior é que ocorre

a) foco em situações comuns que geram identificação.

b) construção de caricatura que representa um grupo.

c) simplificação dos elementos textuais essenciais.

d) abordagem de temáticas da sociedade urbana.

e) conclusão vaga incentivando reflexão do leitor.

 

QUESTÃO 12

TEXTO I

A jornada do herói é uma estratégia para narrar histó- rias, que conta com uma estrutura bem definida, além de recursos que ajudam a prender a atenção do espectador e gerar sentimentos diversos, como identificação e empatia, por exemplo.

Normalmente, o enredo é repleto de reviravoltas, que mostram diferentes facetas do herói e enfatizam a sua capacidade de superação e de vencer desafios.

FIA BUSINESS SCHOOL. Jornada do herói (Monomito): o que é, os 12 estágios e exemplos. Disponível em: https://fia.com.br. Acesso em: 20 nov. 2023

TEXTO II

Herói ou heroína da pátria é um título dado a personalidades que tiveram papel fundamental na defesa ou na construção do país. O nome é registrado no Livro de Aço – que de fato é formado por páginas de aço – abrigado no Panteão da Pátria, na Praça dos Três Poderes, em Brasília.

Criado em 1992, o livro reúne protagonistas da liberdade e da democracia, que ofereceram sua vida ao país em algum momento da história.

BENJAMIN, Joás; AGÊNCIA SENADO. Quem são os heróis e as heroínas do Brasil. Disponível em: https://www12.senado.leg.br. Acesso em: 20 nov. 2023.

 

Relacionando os dois textos anteriores, a escolha do governo federal de utilizar o termo “herói” para denominar determinados indivíduos advém da

a) possibilidade de representarem a realidade da população.

b) relevância pessoal de cada um para as decisões políticas.

c) percepção do alcance social de seus posicionamentos.

d) valorização de suas trajetórias apesar de dificuldades.

e) aceitação generalizada de suas decisões políticas.

 

QUESTÃO 13

Fui inteira e só pra você

Eu confiei, nem despertei

Silenciei meus olhos por você

Me atirei, precipitei

Agora

Agora eu quero ir

Pra me reconhecer de volta

CAETANO, A. C.; IORCZESKI, T. Agora eu quero ir. Intérprete: Ana Clara Caetano e Vitória Falcão. In: ANAVITÓRIA. ANAVITÓRIA. Universal Music International, 2016. Faixa 1. (adaptado).

 

A canção tem uma voz lírica que transita nos tempos do discurso, construindo, assim, um sentido em relação à sua vida em que se

a) percebe sua imaturidade diante dos relacionamentos.

b) expõe o processo que levou a desistir da pessoa amada.

c) reconhece no passado o apagamento da individualidade.

d) compreende a falta de reciprocidade do seu sentimento.

e) demonstra a incapacidade de amar novamente.

 

QUESTÃO 14

A minha casa foi um dos poucos bens que restaram da herança do pai e, sob este teto, sei que é a intenção paterna que me protege. Minha casa, a casa em que moro com meu marido, gata e plantas, em que tento escrever umas desgraçadas dumas linhas que prestem e que me ultrapassem. [...]

Nossa casa, mamãe, a casa minha e de meu marido, a casa em que somos, eu e Ricardo, um casal há quase vinte anos. A senhora acha que é demais, que é boa demais, cara demais, valiosa demais. O amor de mãe contabilizado na ponta de um lápis, a garatuja que anuncia a medida de largura por comprimento. Um corretor de imóveis faria melhor, e sem tantos exageros. Porque, ao proclamar o valor da casa, a senhora não me protege – a senhora me amedronta.

MOSCOVICH, Cíntia. Por que sou gorda, mamãe? 2. ed. Rio de Janeiro: Editora Record, 2007. p. 40-41.

 

As marcas temporais do texto determinam o tempo narrativo como presente. Considerando que se trata de uma carta da narradora para sua mãe, essa opção temporal se adequa, pois

a) delimita o alcance do desenvolvimento do enredo.

b) define que os sentimentos expostos são atuais.

c) remete à expectativa pela aceitação da crítica.

d) traz uma valorização da contagem do tempo.

e) desenvolve uma forma de resposta imediata.

 

QUESTÃO 15

“Vede bem como os mortais acusam os deuses!

A partir de nós (dizem) existem os males, quando são eles,

pelas suas loucuras, que têm dores além do destino!

Como agora Egisto, além do destino, do Atrida

desposou a mulher, matando aquele que regressava,

sabendo bem da morte escarpada, pois lha predisséramos

ao enviarmos Hermes, o vigilante Argeifonte:

que não o matasse nem cortejasse a esposa,

‘pois de Orestes virá a vingança do Atrida,

quando amadurecer e desejar a sua terra’.

Assim falou Hermes; mas o espírito de Egisto

ele não convenceu, ainda que bem-intencionado.

Agora Egisto pagou tudo de uma vez”.

HOMERO. Odisseia. Trad. Frederico Lourenço. Disponível em: https:// edisciplinas.usp.br. Acesso em: 18 nov. 2023 (fragmento).

 

No trecho, a fala de Zeus revela um traço do gênero épico, próprio da Antiguidade clássica, uma vez que

a) defende o poder divino.

b) enfoca a figura masculina.

c) apresenta as leis vigentes.

d) expõe um julgamento moral.

e) representa o pensamento mítico.

 

QUESTÃO 16

Orçava na idade o nosso fidalgo pelos cinquenta anos. Era rijo de compleição, seco de carnes, enxuto de rosto, madrugador, e amigo da caça. Querem dizer que tinha o sobrenome de Quijada ou Quesada (que nisto discrepam algum tanto os autores que tratam da matéria), ainda que por conjecturas verossímeis se deixa entender que se cha- mava Quijana. Isto porém pouco faz para a nossa história; basta que, no que tivermos de contar, não nos desviemos da verdade nem um til. É pois de saber que este fidalgo, nos intervalos que tinha de ócio (que eram os mais do ano) se dava a ler livros de cavalaria, com tanta afeição e gosto, que se esqueceu quase de todo do exercício da caça, e até da administração dos seus bens; e a tanto chegou a sua curiosidade e desatino neste ponto, que vendeu muitas courelas de semeadura para comprar livros de cavalarias que ler; com o que juntou em casa quantos pôde apanhar daquele gênero.

CERVANTES, Miguel de. Dom Quixote. Disponível em: http://www. dominiopublico.gov.br. Acesso em: 18 nov. 2023 (fragmento).

 

Dom Quixote de La Mancha foi publicado no início do século XVII, tendo grande importância para a compreensão do período histórico. A caracterização de Dom Quixote contribui para isso ao

a) criticar a prática de caça.

b) valorizar ócios do cotidiano.

c) promover livros de cavalaria.

d) revelar características da fidalguia.

e) apresentar incertezas sobre o sobrenome. 

 

QUESTÃO 17

Alma

Não sei para onde vou;

sou selvagem,

sou uma alma que pecou

culpas mortais

contra o Deus que me criou

à Sua imagem. 

Sou a triste, sem ventura,

criada resplandecente

e preciosa,

angélica em formosura,

e per natura,

como raio reluzente luminosa.

E por minha triste sorte e diabólicas maldades violentas,

estou mais morta que a morte sem deporte,

carregada de vaidades peçonhentas.

VICENTE, Gil. Auto da alma. Disponível em: http://www. dominiopublico.gov.br. Acesso em: 18 nov. 2023 (fragmento).

 

No auto de Gil Vicente, percebe-se a adesão ao Humanismo, movimento que demarcou o período de transição da Idade Média para a Modernidade, através de uma representação da alma marcada pela

a) vida finita.

b) rejeição cristã.

c) forma bela.

d) descrença divina.

e) natureza contraditória.

 

QUESTÃO 18

Dante é despertado por um trovão e acha-se na orla do primeiro círculo. Entra depois no Limbo, onde estão os que não foram batizados, crianças e adultos. Mais adiante, num recinto luminoso, vê os sábios da antiguidade, que, embora não cristãos, viveram virtuosamente. Os dois poetas descem depois ao segundo círculo.

ALIGHIERI, Dante. A divina comédia. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br. Acesso em: 20 nov. 2023 (fragmento).

O trecho destacado é a rubrica que abre o Canto IV d’A divina comédia, de Dante Alighieri, poeta renascentista italiano, e revela uma sociedade com

a) influência da Antiguidade, sem abalar a fé cristã.

b) crença no inferno, para justificar a divisão social.

c) divisões entre idades, para descrever a população total.

d) valorização da virtude, sem interferir no poder eclesiástico.

e) participação dos sábios, para embasar as decisões religiosas.

27 novembro 2024

SAE YOUNG 1.4

QUESTÃO 1

The 2030 Agenda for Sustainable Development, adopted by all United Nations Member States in 2015, provides a shared blueprint for peace and prosperity for people and the planet, now and into the future. At its heart are the 17 Sustainable Development Goals (SDGs), which are an urgent call for action by all countries – developed and developing – in a global partnership. They recognize that ending poverty and other deprivations must go hand- in-hand with strategies that improve health and education, reduce inequality, and spur economic growth – all while tackling climate change and working to preserve our oceans and forests.

Disponível em: https://sdgs.un.org. Acesso em: 25 ago. 2024.

 

De acordo com o texto sobre os objetivos do desenvolvimento sustentável, as

a) metas dos países deverão ser alcançadas individualmente em ordem de importância.

b) nações são responsáveis por destacar 17 objetivos para prosperarem economicamente.

c) demandas levantadas pela agenda são mais importantes que as estratégias de resolução.

d) mudanças climáticas devem ser pensadas simultaneamente aos demais objetivos da ONU.

e) melhorias da saúde e da educação são mais urgentes que o trabalho de preservação ambiental.

 

QUESTÃO 2

Record Levels of Antarctic Sea Ice Melt and the Global Consequences

The Antarctic, often considered Earth’s final frontier, is sending us a distress signal: the region has been experiencing record low levels of sea ice. This phenomenon has far-reaching implications, not just for polar ecosystems and wildlife, but for our planet’s climate, ecosystems, and sea levels as a whole. Here’s what you need to know about Antarctic ice melting and what these unprecedented changes mean for our future.

Why Is This Happening?

Since the beginning of the 21st century, the sharp drop in Antarctic sea ice was already alarming scientists and raising concerns about its vital role in regulating ocean and air temperatures. One theory suggests that warm ocean water from other parts of the planet has started to mix with the layer of water at the surface, where sea ice normally forms. This has led to a little bit of heat in that water, making it more difficult for ice to form.

Disponível em: https://www.arcticiceproject. org. Acesso em: 25 ago. 2024 (adaptado).

 

O excerto do texto que utiliza o “past continuous” é

a) “Here’s what you need to know about Antarctic ice melting”.

b) “This phenomenon has far-reaching implications, not just for polar ecosystems and wildlife, but for our planet’s climate”.

c) “Antarctic sea ice was already alarming scientists and raising concerns about its vital role in regulating ocean and air temperatures”.

d) “One theory suggests that warm ocean water from other parts of the planet has started to mix”.

e) “This has led to a little bit of heat in that water, making it more difficult for ice to form”.

 

QUESTÃO 3

How to run faster?

Dedicated runners will inevitably hit a plateau. Breaking through that barrier may be challenging, but there are many ways to build endurance and learn how to run faster without getting tired. As you start to push yourself a little harder, setting new performance goals for your runs can help you stay motivated by discovering how far (and how fast) you can go. Use these tips to increase your running speed during your training sessions.

Disponível em: https://www.verywellfit.com. Acesso em: 25 ago. 2024.

O texto traz dicas de como pode-se aprimorar o tempo de corrida. Essa meta é representada pela expressão

a) run faster

b) push yourself

c) build endurance

d) training sessions

e) discovering how far you can go

 

QUESTÃO 4

Foods you should never put into a lunchbox - including ‘healthy’ options

Sweetened Granola Bars

The sticky nature of many sweetened granola bars means they can easily stick to the crevices of your teeth, making it difficult for saliva to wash away the sugar and particles.

Oranges

If your child consumes oranges regularly in their packed lunch or sips on orange juice throughout the day, their teeth will be exposed to acid more frequently. This consistent acidity can wear down the enamel, which is the protective outer layer of your teeth.

Lollipops

Lollipops are made up of mostly sugar, and unlike other sweets, they are often licked or sucked and take a longer time to consume. Because they take much longer to eat the sugar is in contact with your teeth for a longer time, increasing the risk of decay.

SHAL. Neil. Foods you should never put into a lunchbox - including ‘healthy’ options. Disponível em: msn.com. Acesso em: 30 ago. 2024 (adaptado).

 

De acordo com o texto, as pessoas nunca

a) precisarão incluir pirulitos e laranjas na dieta diária para

b) deverão tomar suco de laranja juntamente às refeições para ter saúde.

c) deveriam incluir laranjas, pirulitos e barras de granola na alimentação regular.

d) conseguem evitar uma alimentação rica em açúcar, como pirulitos e barras de granola.

e) podem ter uma alimentação rica em açúcar, como pirulitos, barras de granola e laranjas

 

QUESTÃO 5

 


Na campanha de conscientização, os signos visuais se relacionam com os verbais para a construção de sentido, ao

a) atribuir ludicidade a um assunto sério, amenizando a intensidade do debate.

b) divulgar número do disque denúncia, promovendo o engajamento do cidadão.

c) representar crianças com direitos violados, simbolizando a ingenuidade da infância.

d) contrapor brinquedos às práticas criminosas, explorando o sentido de “brincadeira”.

e) ilustrar a fala sobre o trabalho infantil, atribuindo a responsabilidade aos brinquedos. 


QUESTÃO 6

O paradoxo do Monte

Suponha que tenhamos um milhão de grãos de areia. Um milhão de grãos de areia formam, definitivamente, um monte de areia. Mas como não há número preciso para definir o que é um monte de areia – ou de qualquer outra coisa –, nós poderíamos tirar um grão de areia do nosso monte milionário e ele ainda seria um monte, só que com 999.999 grãos de areia. Mas se é assim, então podemos, igualmente, repetir a retirada de um grão de areia outras 999.998 vezes e o que teríamos no final seria o quê? Um monte ou um não-monte? No fim do processo, indepen- dente do ritmo do processo e da quantia de grãos que tivermos, só podemos ter um monte. Mas, também ao fim do processo, o que temos é apenas um grão de areia e, como nós já sabemos, um grão não pode ser um monte. Portanto, um único e simples grão é, ao mesmo tempo, um monte e um não-monte.

PINCELLI, Renato. O paradoxo do Monte. Disponível em: https:// www.blogs.unicamp.br. Acesso em: 16 jul. 2024. (Adaptado)

 

De acordo com o autor, o que define o paradoxo explicado é o(a)

a) repetição da ação de retirada.

b) grão como monte e não-monte.

c) imprecisão dos entes da natureza.

d) grão como generalização do objeto.

e) exemplificação da quantidade de grãos.

 

QUESTÃO 7

 


Considerando o sentido global do texto, o título do documentário apresenta uma estrutura sintática em que o

a) artigo define o momento de ação.

b) verbo separa os indicativos do tempo.

c) advérbio expressa urgência da questão.

d) advérbio apresenta oposição do tempo.

e) sujeito expressa o distanciamento do problema. 

 

QUESTÃO 8

No mosaico que é o planeta Terra, há lugares que transcendem a sua geografia física e se tornam símbolos de resiliência, diversidade e complexidade. O sertão do semiárido brasileiro é um desses lugares. Em sua vasta extensão de terra seca, onde o sol escaldante parece desafiar qualquer forma de vida, reside uma riqueza inestimável que vai além das aparências superficiais. Nesse contexto adverso, surge uma simbiose entre o homem e a natureza, onde cada gesto humano é uma tentativa de harmonização com o ambiente natural.

SANTOS, Sebastião Alves dos. Disponível em: https://www. uol.com.br. Acesso em: 16 jul. 2024 (adaptado).

 

O sentido figurado do vocábulo “mosaico”, considerando a argumentação do autor, expressa o(a)

a) riqueza do semiárido.

b) diversidade do planeta.

c) divisão entre os biomas.

d) resiliência como símbolo.

e) desigualdade entre os biomas. 

 

QUESTÃO 9

 


A charge da cartunista Laerte utiliza o humor para construir uma crítica ao(à)

a) exigência de filhos nas famílias.

b) normatização do conceito de família.

c) centralidade da família na sociedade.

d) naturalização do conceito de família.

e) pressão da sociedade pelo casamento. 

 

QUESTÃO 10 


Os dados apresentados pelo infográfico têm como objetivo expressar o(a)

a) desigualdade enfrentada por mulheres negras no Brasil.

b) escolaridade alcançada pelas diferentes mulheres do país.

c) debate ampliando à realidade latino-americana das mulheres.

d) problema especificado pela questão trabalhista das mulheres.

e) evolução histórica das desigualdades enfrentadas pelas mulheres. 

 

QUESTÃO 11

República das milícias pretende contar a história da violência no Rio nas últimas décadas, apresentando personagens centrais dessa tragédia e relatando com luxo de detalhes suas trajetórias. Bruno Paes Manso, autor do livro, apresenta a singularidade de, como jornalista e cientista social ao mesmo tempo, usar registros de natureza diversa: pesquisas acadêmicas, relatos jornalísticos, além de processos penais e documentos oficiais. Conta também com entrevistas confidenciais a alguns personagens que fazem parte da engrenagem da violência. É preciso coragem metodológica para abordar esse material, pois esses relatos de pessoas envolvidas na criminalidade costumam misturar mito e realidade, e as suas versões são sempre parciais, interessadas e suspeitas.

CANO, Ignácio. Disponível em: https://revistarosa.com. Acesso em: 16 jul. 2024 (adaptado).

 

O autor da resenha argumenta que o trabalho apresentado no livro República das milícias tem como diferencial a(s)

a) temática relevante da obra, misturando mitos.

b) utilização de registros diversos por parte do autor.

c) entrevistas com visões parciais sobre os casos de violência.

d) narrativa sobre organizações criminosas no Rio de Janeiro.

e) formação profissional como cientista, atestando competência.

 

QUESTÃO 12

Carta aberta sobre população em situação de rua

Desde que assumi a presidência da Fundação de Assistência Social (FAS) de Caxias do Sul, em 1º de janeiro de 2021, nos deparamos com inúmeras solicitações e informações sobre o atendimento das pessoas em situação de rua. Na última semana, surgiu uma demanda sobre um local específico, a rua Plácido de Castro, mais conhecido como o entorno da Metalúrgica Abramo Eberle S.A (Maesa). Como temos aproveitado todas as oportunidades para mostrar o trabalho da FAS, ainda muito desconhecido, bem como fortalecer a transparência acerca das ações realizadas pela fundação, compartilho alguns esclarecimentos por meio desta carta.

SILVEIRA, Katiane Boschetti da. Carta aberta sobre população em situação de rua. Disponível em: https://fas.caxias.rs.gov.br. Acesso em: 17 jul. 2024 (fragmento).

 

O parágrafo inicial da carta aberta à população, assinada por Katiane Silveira, presidente da Fundação de Assistência Social do município Caxias do Sul, tem como objetivo comunicativo

a) narrar o evento ocorrido.

b) apresentar o problema social.

c) defender a fundação presidida.

d) criticar o atendimento realizado.

e) justificar o pronunciamento público.

 

QUESTÃO 13

Os elementos verbais e visuais presentes na campanha têm como objetivo

a) especificar o público-alvo pelo abandono ilustrado.

b) informar a população sobre a data comemorativa.

c) inserir uma segregação pela grade presente.

d) sensibilizar o leitor pela situação retratada.

e) enfocar o cachorro como espécie atacada.

 

QUESTÃO 14

 


No banner do governo da Paraíba, a escolha pelos elementos visuais apresenta

a) a proibição legal do assédio.

b) a festa situada na campanha.

c) os telefones divulgados para denúncias.

d) a situação representada com ludicidade.

e) o protagonismo das mulheres no debate.

 

QUESTÃO 15

Fabiano recebia na partilha a quarta parte dos bezerros e a terça dos cabritos. Mas como não tinha roça e apenas se limitava a semear na vazante uns punhados de feijão e milho, comia da feira, desfazia-se dos animais, não chegava a ferrar um bezerro ou assinar a orelha de um cabrito. Se pudesse economizar durante alguns meses, levantaria a cabeça. Forjara planos. Tolice, quem é do chão não se trepa.

RAMOS, Graciliano. Vidas secas. Disponível em: https://iedamagri.wordpress.com. Acesso em: 23 jul. 2024. (fragmento).

 

No fragmento de Vidas Secas, de Graciliano Ramos, Fabiano é caracterizado pelo(a)

a) ausência de propriedade, revelando condição social.

b) trabalho como agricultor, apresentando saber popular.

c) gênero masculino, pela atuação na dinâmica econômica.

d) aspecto psicológico, pela ausência de controle financeiro.

e) atuação como comerciante, expressando vínculos sociais.

 

QUESTÃO 16

Não discuto

não discuto

com o destino

o que pintar

eu assino

LEMINSKI, Paulo. Disponível em: https://www.revistabula.com. Acesso em: 23 jul. 2024.

 

A inserção da informalidade é uma marca da poesia marginal, como se expressa no poema de Leminski, por meio do(a)

a) tom de conversa.

b) sentido de pintar.

c) negação do destino.

d) extensão dos versos.

e) desrespeito às normas.

 

QUESTÃO 17 


Os dados da pesquisa Retratos da leitura no Brasil, em relação à democratização da prática leitora no país, revelam ter havido

a) aumento de leitores.

b) diminuição de leitores.

c) disparidade entre as regiões.

d) contextos com acesso facilitado.

e) distinção pela desigualdade social.

 

QUESTÃO 18

Sinopse da fanfic de Chaves Um novo amor

Dona Florinda ficou magoada porque o Professor Girafales se interessou pela nova vizinha, então decidiu deixá-lo com ciúmes. Mas seu plano foi além do esperado. Será que Dona Florinda encontrou um novo amor?

PAMISACHAN. Disponível em: https://www.spiritfanfiction.com. Acesso em: 23 jul. 2024 (adaptado).

 

A fanfic é um gênero literário que se expandiu na contemporaneidade, graças às plataformas digitais. Considerando tal contexto histórico, infere-se, por meio da sinopse, que o gênero textual fanfic

a) descarta os personagens da obra já existente.

b) cria narrativas novas para personagens existentes.

c) rompe diálogo estabelecido com obra referenciada.

d) insere pergunta retórica para revelar desconhecimento.

e) questiona obras consolidadas pela narrativa apresentada. 







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DEPOIS DAS DIGITAIS E DOS OLHOS, SUA PEGADA DIRÁ QUEM É VOCÊ

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